《“非线性”教学培养学生预习能力的实践研究》教师后期调查问卷

1.您的教龄:

5 年及以下 6-10 年 11-15 年 16 年及以上

2.您认为 “非线性” 教学的多路径 + 分层预习任务设计，能否激发学生预习兴趣并满足不同层次学生需求?

完全可以基本可以部分可以完全不能

3.学生能否借助知识图谱、问题链等工具，自主建立新旧知识关联?

完全可以基本可以偶尔可以完全不能

4.实施后，学生提炼知识重点、标注疑难的能力是否提升?

大幅提升有所提升无变化有所下降

5.预习成果多元展示（如小组汇报）能否强化预习深度并助力课堂互动探究?

作用显著有一定作用无作用作用相反

6.学生预习行为是否从 “被动完成” 向 “主动探究” 转变?

完全转变大部分转变小部分转变未转变

7.哪种预习指导策略效果最好?

问题链引导小组合作生活情境关联数字化工具辅助其他

8.实践中主要困难是什么?

任务设计难评价标准不统一学生不适应非线性逻辑缺乏配套资源其他

9.该模式的核心优势有哪些?

分层适配不同学生多路径激发探究欲成果展示提积极性工具降低预习难度课堂衔接更紧密其他

10.非线性预习任务的完成时间是否合理?

过短合理过长

11.您对 “非线性” 教学培养学生预习能力的整体满意度?

非常满意比较满意一般不太满意很不满意

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