幼儿园教师“一日活动中幼儿社会交往的自我情绪管理”认知与实践问卷调查

调查目的：了解教师对一日活动中幼儿社会交往自我情绪管理的认知、实践现状及需求，为课题研究和教师专业培训提供科学依据。本问卷匿名填写，所有数据仅用于教研分析，请您根据实际情况如实作答。感谢您的支持！
一、基本信息
1. 教龄：
2. 现任教班级：
3. 参加幼儿情绪管理/社会交往相关培训次数：
4. 是否参与过幼儿情绪教育类课题研究：
二、认知与态度（请在符合您情况的选项后打“√”）
5. 您认为在一日活动中培养幼儿社会交往时的自我情绪管理能力重要吗？
6. 您对“幼儿社会交往自我情绪管理”的理解程度：
7. 您认为一日活动中，哪个环节最易发生幼儿因社会交往引发的情绪冲突？（可多选）
8. 您是否认同“幼儿在社会交往中主动调节情绪的能力，能通过一日活动的渗透培养得到提升”？
9. 您认为教师自身的情绪管理能力，对引导幼儿社会交往情绪调节的影响程度：
三、实践行为
10. 在一日活动各环节，您是否会主动观察幼儿社会交往中的情绪表现（如争抢玩具生气、被拒绝难过）？
11. 当幼儿因社会交往产生情绪冲突时，您的引导方式更倾向于：
12. 您是否会在一日活动中设计专门的活动，培养幼儿社会交往中的情绪调节能力（如角色扮演、情绪故事讨论）？
13. 您是否为班级幼儿建立过“社会交往情绪表现档案”，记录其情绪触发点和调节能力变化？
14. 在区域活动中，您是否会投放支持幼儿情绪表达的材料（如情绪卡片、表情玩偶）？
15. 您是否会在日常活动中，引导幼儿学习社会交往中的情绪调节技巧（如“生气时可以先深呼吸”“被拒绝时可以说‘我下次再玩’”）？
四、实施难点与培训需求
16. 在一日活动中引导幼儿社会交往自我情绪管理时，您遇到的主要困难有哪些？（可多选）
17. 您希望幼儿园提供哪些方面的培训支持？（可多选）
18. 您是否愿意参与课题相关的教研活动，如案例研讨、示范课观摩等？
19. 五、补充建议
结合我园农村小班额的实际情况，您认为在一日活动中培养幼儿社会交往自我情绪管理能力，还可以开展哪些具体工作？请写下您的建议：
更多问卷 复制此问卷