关于《梯子与木板游戏中幼儿安全探索》的教师观念与现状调查问卷

亲爱的老师:
您好！为有效开展我园《中大班幼儿在梯子与木板游戏中的安全探索实践研究》的校本研修，我们希望通过此问卷，深入了解您对此类游戏的真实看法和日常实践情况。您的宝贵意见将是本研究最重要、最真实的起点。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析与研究规划，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持与合作！

第一部分:基本信息

1. 您所在的班级:

大班中班

2. 您的教龄:

1年及以下1-2年2-3年及以上

第二部分:安全观念与风险认知
（请选择最符合您实际情况的选项）

1. 对于幼儿参与梯子、木板这类具有一定挑战性的游戏，您的总体态度是:

非常支持，对幼儿发展至关重要比较支持，但需要严密监护一般，持中立态度比较担心，希望尽量减少此类活动非常担忧，应避免以防范意外

2. 您如何理解游戏中的“风险”与“危害”?

两者基本是一回事，都指可能造成伤害的因素“风险”是幼儿可以学习管理和应对的挑战，“危害”是应被消除的不安全因素没有思考过两者的区别

3. 在梯子与木板游戏中，您认为最大的安全隐患来自于:（可多选）

器材本身（如不稳、有毛刺）幼儿能力不足（如平衡感差、力量小）幼儿的危险行为（如推搡、打闹）教师看护不周环境设置不合理（如地面过硬、空间拥挤）其他

4. 您认为通过教育和引导，中大班幼儿能否学会评估并管理自己在游戏中的风险?

完全可以，他们具备这个潜力一定程度上可以，但主要仍需依靠教师判断基本不能，他们年龄太小，缺乏预见危险的能力

第三部分:实践做法与指导策略
（请选择最符合您日常做法的选项）

1. 在组织此类游戏前，您通常会:

与幼儿共同检查器材和场地安全亲自检查器材和场地，但不让幼儿参与主要依靠保育员或幼儿园定期的安全检查很少进行专门检查

2. 游戏前，您如何制定和讲解规则?

与幼儿共同讨论，生成大家认同的安全规则由我直接宣布必须遵守的几条核心规则简单提醒“注意安全”，没有固定规则视当天搭建的复杂程度临时制定规则

3. 在幼儿游戏过程中，您最常见的角色是:

近距离监护者，随时准备出手保护观察记录者，只在必要时用语言提示积极参与者，与幼儿一起搭建和探索安全守护者，不断提醒和纠正幼儿的危险动作

4. 当您看到一名幼儿尝试一个看起来有点“危险”的动作（如从搭高的梯子上跳下）时，您最可能的第一反应是:

立即出声制止:“别跳，危险！”迅速靠近，并询问:“你准备怎么下来?需要我保护吗?”观察他/她是否已评估环境（如下方有无缓冲、周围有无他人）在他/她成功后，与其复盘这个动作的安全要点

5. 在游戏结束后，您是否会组织分享与反思环节?

经常组织，重点分享成功的解决方法和遇到的安全问题偶尔组织，主要是分享游戏的乐趣很少组织，因为时间紧张从不组织

第四部分:困惑与支持需求

1. 在开展梯子与木板游戏时，您遇到的最大困惑或挑战是什么?（可多选）

担心孩子受伤，责任压力大不知如何把握“放手”与“保护”的尺度缺乏支持幼儿进行高水平建构和探索的指导策略班级幼儿人数多，看不过来家长的不理解或过度保护自身相关知识和技能的欠缺其他

2. 为了能更安心、有效地支持幼儿进行安全探索，您最希望获得哪些支持?（可多选）

系统的安全知识和风险评估培训观摩学习优秀教师的实践案例获得更具体、可操作的教师指导策略配备更多的成人辅助（如保育员、助教）获得家长的理解与配合的策略完善的安全保障制度和清晰的意外处理流程其他

第五部分:开放性问题

对于本次“安全探索”实践研究，您最期待解决的核心问题是什么?或您有什么具体的建议?

问卷到此结束，再次感谢您付出的宝贵时间和真诚分享！

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