二、高中生物学教师对学生科学思维培养现状调查问卷
尊敬的老师：
您好！辛苦您抽空填写这份问卷。本问卷旨在了解高中生物学教师在课堂教学中培养学生科学思维的实际情况，从而为科学思维培养的教学设计与实施提供切实的参考依据。本次调查采用匿名方式，所有收集的信息仅用于教学研究，绝不外泄。请您结合自身教学实际如实填写。感谢您的鼎力支持！
1. 您的教龄：
A.5年以下
B.6-10年
C.11年以上
2. 您的学历：
A.专科
B.本科
C.硕士研究生
D.博士研究生
E.其他
3. 您的性别：
A.男
B.女
4. 您的职称
A.中学初级
B.中学一级
C.中学高级
D.中学特级
5. 您对高中生物学核心素养中“科学思维”了解吗
A.非常了解
B.一般了解
C.有点了解
D.完全不了解
6. 您认为下列哪个不属于生物学核心素养中的科学思维方法
A.归纳与概括
B.演绎与推理
C.模型与建模
D.批判性思维
E.创造性思维
F.科学探究
G.假设与验证
7. 您熟知下列哪几种与科学思维相关的理论
A.信息加工理论
B.认知发展理论
C.杜威的思维与教学理论
D.皮亚杰思维四阶段理论
8. 您主要通过哪种方式理解科学思维的内涵
A.网上查阅
B.学校推广
C.教育期刊
D.教师培训
E.QQ、微信平台
F.与同事交流
G.其他
9. 您认为培养高中生的科学思维能力重要吗
A.非常重要
B.比较重要
C.不确定
D.不太重要
E.不重要
10. 您认为掌握教学策略对于科学思维素养的培养重要吗
A.重要
B.一般
C.有点重要
D.不重要
11. 您对任务驱动教学法了解吗
A.了解
B.一般
C.有点了解
D.不了解
12. 您在生物教学中会布置任务让学生完成吗
A.很多
B.一般
C.几乎没有
D.没有
13. 您认为任务学习对学生科学思维能力的影响
A.不太清楚
B.正向作用
C.负向作用
D.没作用
14. 您认为任务学习中那学最难解决
A.完成任务
B.呈现任务
C.任务设计
D.评价任务
15. 您在教学中有无强调学生采用比较与分类的策略去处理生物学或相关问题
A.经常
B.一般
C.偶尔
D.从不
16. 您在教学中有无强调学生采用归纳与演绎的策略去处理生物学或相关问题
A.经常
B.一般
C.偶尔
D.从不
17. 您在教学中有无强调学生采用综合与建模的策略去处理生物学或相关问题
A.经常
B.一般
C.偶尔
D.从不
18. 您在生物学课堂上关注学生批判性思维能力的提高吗
A.经常
B.一般
C.偶尔
D.从不
19. 您在生物学课堂上是否会培养学生的创造性思维
A.经常
B.一般
C.偶尔
D.从不
20. 您认为目前学生最薄弱的科学思维方法是
A.归纳与概括
B.演绎与推理
C.模型与建模
D.批判性思维
E.创造性思维
21. 您在课堂教学时运用哪些教学策略培养学生的科学思维
A.创设问题情境
B.运用开放性试题
C.小组合作探究
D.运用科学史培养科学思
E.布置完成任务
22. 您认为在高中生物教学中培养科学思维素养的主要困难是
A.对新课程理念缺乏足够的认识
B.缺乏针对教师的科学思维培训
C.教学方式落后，教学条件匮乏
D.高考压力大，没时间研究
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