一、高中生生物学科学思维水平量表

亲爱的同学们：
       本问卷旨在调查高中生科学思维能力的发展现状，为后续开展科学思维培养的教学实践提供客观的数据支撑。问卷采用匿名填写形式，所有收集的信息将严格保密，请依据自身实际情况如实作答。感谢您的积极配合！
        请选择合适的选项：A 完全符合  B 基本符合 C 不确定 D 基本不符合    E  完全不符合
1. 在做生物学试题时，我可以迅速从题干中提炼关键信息作答
2. 我能根据少数典型试题的做题步骤归纳出同类试题的做题方法，并且能够加以区分其差别和联系
3. 我可以在生物学事实和证据的基础上，运用归纳法概括出生物学规律
4. 在学习新知识时，我能够将新学习的生物学规律与以往知识联系起来
5. 学习完一章或几个相关章节的内容后，我会用思维导图等方式进行归纳总结
6. 我能运用生物学中的假说演绎法对生物学探究问题进行推理
7. 我可以根据某个生物学规律判断某种特定的情况
8. 面对生物问题或困惑我可以运用生物学规律和原理来预测可能的结果和趋势
9. 在对生活中的生物学问题做出决定时，我可以使用生物学概念或原理来进行逻辑论证
10. 在小组讨论过程中，比起答案的正确性，我更关注推理过程的逻辑性
11. 我认为生物学模型对生物学的学习有帮助
12. 我可以用模型方法来表达和解释遇到的生物学问题
13. 当我面对生物学中的一个难题时，我可以在脑海中清晰地描绘出解决这个问题的模型概念以辅助解题
14. 我知道生物学模型包括物理模型，概念模型以及数学模型
15. 我能理解各模型的含义及特点，并能对它们进行区分
16. 我会寻找证据和事实来反驳他人的错误观念
17. 当我了解到科学家们的研究过程时，我会对他们研究的成果表示怀疑
18. 我曾经对生物学教科书和有关参考资料中的知识点或结论产生过怀疑，并提出意见
19. 我会利用我所学的生物学知识来评估媒体报道的可信度
20. 我在学习生物学知识时，能够质疑老师或同学的意见，并表达不同的观点
21. 在做生物学试题时，我可以找到解决问题的不同方法
22. 我尝试对问题进行改变条件后思考结论
23. 学习生物学知识时，我能够选择适合自己的，有效和创新的学习方法
24. 解决问题可以发现提出有关生物学现象的新问题，研究新的解决方案并运用
25. 在解决生物学问题时，我可以从不同的角度不同的知识和方法来正确解决
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