幼儿园教职工心理健康知识知晓率调查问卷
本次问卷旨在了解教职工对幼儿心理健康知识的掌握情况请根据培训所学及实际认知如实作答，问卷结果仅用于优化后续培训工作，感谢您的配合！
1. 3-6岁幼儿的认知发展核心特点是（）
抽象逻辑思维主导
具体形象思维主导
直觉行动思维主导
无明显思维特点
2. 小班幼儿社会性发展的典型表现是（）
以自我为中心，易争抢玩具
具备初步合作意识，能协商分工
主动结交朋友，能化解小冲突
喜欢独自游戏，拒绝与他人互动
3. 以下哪项不属于幼儿分离焦虑的典型表现（）
入园时哭闹不止，紧抓家长不放
入园后情绪低落，不愿参与集体活动
午睡时惊醒哭闹，出现呕吐、腹泻
主动与同伴分享玩具，适应集体生活
4. 当幼儿因争抢玩具发生冲突时，教职工首先应做的是（）
批评先动手的幼儿
直接将玩具没收
安抚幼儿情绪，引导其说出想法
让幼儿自行解决，不予干预
5. 应对幼儿情绪失控的有效方法是（）
严厉呵斥，强制幼儿安静
冷处理+共情，待情绪平复后沟通
满足幼儿所有要求
放任不管，等幼儿自己冷静
6. 为提升幼儿注意力，集体活动时间建议小班不超过（）
10分钟
15分钟
20分钟
30分钟
7. 主班老师在幼儿心理健康教育中的核心职责不包括（）
建立幼儿心理健康档案
设计心理健康主题活动
与家长沟通幼儿心理状况
负责幼儿日常饮食与午睡照料
8. 保育员渗透心理健康教育的主要场景是（）
教学活动设计
进餐、午睡等生活环节
家园共育讲座组织
幼儿心理异常转介
9. 以下哪项属于幼儿心理异常的预警信号（）
偶尔挑食、闹小脾气
对喜爱的活动突然失去兴趣
喜欢和同伴追逐打闹
睡前需要听故事才能入睡
10. 教职工发现幼儿心理异常信号后，正确的转介流程第一步是（）
立即通知家长带幼儿就医
记录幼儿具体行为表现
上报园长
与其他教职工讨论
二、多项选择题
11. 3-6岁幼儿情绪发展的特点有（）
情绪外露且不稳定
情绪转换快
不会用语言表达情绪，常以行为宣泄
能自主调节负面情绪
12. 全体教职工在幼儿心理健康教育中需遵守的通用规范有（）
积极倾听幼儿表达
避免给幼儿贴“调皮鬼”“胆小鬼”等负面标签
以身作则，规范自身言行
及时表扬幼儿的正向行为
13. 幼儿常见的心理行为问题包括（）
分离焦虑
社交冲突
情绪失控
注意力不集中
14. 处理幼儿社交冲突时，可教给幼儿的社交话术有（）
“我可以和你一起玩吗？”
“我们轮流玩玩具好不好？”
“这是我的，不许你碰！”
“你先玩，我等一会儿。”
15. 幼儿心理异常转介过程中，需要注意的事项有（）
保护幼儿隐私
保持专业沟通态度
建立转介跟踪档案
强制家长接受转介建议
16. 您对本次幼儿心理健康教育培训有什么建议？
关闭
更多问卷
复制此问卷