G3实验组后测
同学们好，欢迎参与本次校园霸凌安全教育研究，请你按照自己的真实感受填写该问卷，问卷没有对错之分，请根据你的
真实情况
作答。问卷中收集的姓名信息
不用于任何评价或公开，请放心填写
。
姓名
年龄（如：11）
性别
男
女
年级
七年级
八年级
九年级
你是否参加过与“校园安全 / 反霸凌”相关的课程或活动?
从未
偶尔参加过
有过系统学习
下题请根据你的理解作答，每题只有一个正确答案。
以下为判断题，请选择对错
1. 校园霸凌通常存在行为双方在人数、地位或影响力上的不平衡。
对
错
2. 通过辱骂、嘲笑或起侮辱性绰号的方式伤害他人，属于言语霸凌。
对
错
3. 只有发生严重身体伤害时，才算身体霸凌。
对
错
4. 在遭遇校园霸凌后，及时向老师或家长求助有助于防止问题再次发生。
对
错
5. 在遭遇霸凌后选择沉默，通常可以避免类似情况再次发生。
对
错
6. 当同学以“只是开玩笑”为理由反复嘲讽他人，只要对方感到不适，这种行为仍可能构成校园霸凌。
对
错
7. 在校园霸凌情境中，只要当事人选择不回应或回避，就可以有效避免问题进一步发展。
对
错
以下为单项选择题，请选择你认为正确的一个选项
1. 下列哪一项最符合校园霸凌的定义?
A. 同学之间偶尔发生的争吵
B. 双方地位相同的意见分歧
C. 个体或群体对他人实施的、带有伤害性的行为
D. 任何发生在校园中的不友好行为
2. 下列哪一项不是校园霸凌的核心特征?
A. 故意性
B. 重复性
C. 力量不平衡
D. 行为是否发生在公共场所
3. 持续嘲笑同学外貌，并给其起侮辱性绰号，最可能属于:
A. 身体霸凌
B. 言语霸凌
C. 社会性霸凌
D. 网络霸凌
4. 以下哪种情况更可能是普通冲突，而非校园霸凌?
A. 多人持续针对一名同学
B. 一方明确表示不适仍被取笑
C. 双方地位相对平等，偶尔发生争执
D. 利用人数优势让他人当众难堪
5. 面对校园霸凌，以下哪一项最符合安全与有效的基本原则?
A. 情绪化反击
B. 忍耐回避
C. 冷静表达立场，并在必要时寻求支持
D. 用相同方式反击
6. 当霸凌行为直接威胁人身安全时，首要考虑的是:
A. 当场解决矛盾
B. 保护自身安全并尽快脱身
C. 不让任何人知道
D. 与对方正面对抗
7. 如果在遭遇霸凌后不向任何人说明情况，最可能的后果是
A. 问题自然消失
B. 霸凌行为可能再次发生
C. 双方关系改善
D. 不会产生影响
8. 发生校园霸凌，造成他人人身权利或其他合法权利严重侵害的，依法可能承担:
A. 经济责任
B. 民事责任
C. 刑事责任
D. 行政责任
请根据你
现在的感受
，判断以下说法是否符合你。
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
我能够通过观察他人的表情来判断他们的感受。
我很容易理解他人产生某种感受的原因。
如果有人伤心、生气或高兴，我通常能理解他们在想什么。
我理解他人做出某些行为的原因。
如果朋友情绪低落，我通常能察觉原因。
在有压力的情况下，我能保持冷静。
在新的或变化的环境中，我能克服焦虑、保持冷静。
遇到问题时，我能控制自己的情绪。
当不好的事情发生时，我能调整自己的情绪。
当我在生某人的气时，我会等自己平静下来后再和他讨论这个问题。
在做决定时，我会考虑自己行为可能带来的后果。
我会尽量选择能带来更多积极结果的做法。
在采取行动前，我会仔细分析当前情况。
在提出建议之前，我会按照一定的标准进行分析。
在决定使用某项策略之前，我会考虑它的优点和缺点。
以下哪些说法符合你的感受
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
如果我看到霸凌发生，我确信自己能够制止它。
我对自己干预霸凌情境并帮助受害者有信心。
我相信自己有能力帮助遭遇霸凌的同学。
请根据你
此刻的感受
，判断以下情绪在多大程度上符合你。
几乎没有
有一点
中等
比较强
非常强
感兴趣的
心烦的
兴奋的
沮丧的
强有力的
内疚的
害怕的
敌意的
热情的
自豪的
易怒的
警觉的
羞愧的
受鼓舞的
紧张的
坚决的
专心的
不安的
活跃的
恐惧的
请你根据刚才校园霸凌情境的体验，判断下面各项描述在多大程度上符合你当时的真实感受。
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
我在该情境中体验到的情绪是真实的。
在该情境中，我产生了较为强烈的情绪反应。
我的情绪状态与该情境所呈现的情绪基调是一致的。
我能够感受到该情境中受害者的情绪。
我能够站在该情境中受害者的角度看待问题。
我能够理解该情境中受害者所处的处境。
我能够理解受害者在该情境中正在经历的事情。
我认为受害者在霸凌情境中的反应是可以理解的。
在体验校园霸凌场景时，我完全沉浸其中。
我能够将该场景中受害者的经历与自己联系起来。
我能够代入场景中所描述的霸凌情境。
我能够在校园霸凌场景中代入受害者这一角色。
请你根据刚才VR校园霸凌情境的体验，判断下面各项描述在多大程度上符合你的真实感受。
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
使用 VR 校园霸凌场景可以提高我识别和理解校园霸凌的能力。
使用 VR 校园霸凌场景可以提升我应对校园霸凌情境的学习效果。
VR 校园霸凌场景有助于我以更贴近真实情境的方式学习如何应对霸凌。
总体而言，我认为 VR场景对开展校园霸凌相关学习是有用的。
对我来说，使用 VR 校园霸凌场景进行学习是容易的。
VR 校园霸凌场景中的操作和交互方式直观、易于理解。
我可以在不需要他人帮助的情况下完成 VR 校园霸凌场景的使用。
总体而言，我认为 VR 校园霸凌场景是简单且易于使用的。
请你根据本次校园霸凌预防学习，判断下面各项描述在多大程度上符合你的真实感受。
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
在本次学习活动中，我会主动调动自己的思考。
在学习过程中，我会认真思考自己可以如何应对类似情况。
即使在学习中遇到让我感到困惑或困难的内容，我仍然愿意继续思考和理解。
在学习时，我投入了足够的时间和精力去理解相关内容。
我认为这是一次对我有意义的体验。
我对所呈现的内容和事件产生了情感投入。
我愿意关注并理解学习内容中涉及到的他人的感受。
我愿意继续投入到类似的学习中。
我积极参与并认真完成本次学习。
我始终保持专注，没有敷衍应付。
我会根据学习要求，主动进行思考或作出选择。
我认真关注学习内容的发展以及相关人物的行为。
请你根据本次校园霸凌预防学习，判断下面各项描述在多大程度上符合你的真实感受。
很不满意
不满意
一般
满意
很满意
我对本次学习活动的整体体验感到满意。
本次学习在帮助我理解和应对霸凌方面具备灵活性与自主性。
我对本次学习活动所采用的学习方式感到满意。
通过本次学习活动，我觉得自己有所收获。
感谢你的认真填写！
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