对大学生文物知识与文化认同现状及对策调查问卷

欢迎参加本次调查，请根据您的实际感受作答以下题目，题目无对错之分。

1. 在您看来，当前大学生整体的文物知识储备水平如何？

普遍匮乏，仅听说过极少数“网红”文物一知半解，能说出一些名词但理解不深水平两极分化，部分学生知识渊博，部分一无所知普遍具备较系统的认知，能理解文物的历史脉络其他（请说明）：

2. 您观察到大学生对文物的兴趣点主要集中在哪些方面？

文物的经济价值与拍卖价格背后的“宫廷秘史”、名人轶事或猎奇传说文物承载的历史文化内涵与传统技艺文物的审美价值（造型、色彩、设计感）文物相关的文创产品和周边其他（请说明）：

3. 您认为大学生在接触文物时表现出的文化认同感主要源于？

大多是“打卡”心理，追求社交分享，缺乏深层情感出于猎奇和新鲜感，对文化本身认同度一般能感受到民族自豪感，但难以转化为实际行动真正产生了归属感，并愿意主动了解和传播感觉与现实生活脱节，认同感不强

4. 您是否观察到不同专业背景的学生在文物认知上有显著差异？

差异极大（文科/艺术生明显优于理工科）有一定差异，但随着通识教育普及正在缩小差异不明显，兴趣是主要驱动力，与专业无关没有关注过此现象

5. 您认为目前高校在普及文物知识方面存在哪些不足？

课程设置太少，缺乏高质量的通识选修课教学内容枯燥，理论过多，缺乏实物或互动校园文化活动与文物教育结合不够紧密缺乏专业的师资力量学生课业/科研压力大，无暇顾及其他（请说明）：

6. 面对网络新媒体（短视频、网文），您认为它们对大学生认识文物的影响是？

正向普及为主，降低了接触门槛，激发了兴趣负面影响为主，导致信息碎片化、娱乐化甚至误导利弊参半，关键看学生如何筛选信息不确定

7. 您认为阻碍大学生深入理解文物价值、建立深层文化认同的主要障碍是什么？

文物知识本身门槛高，觉得枯燥难懂宣传方式陈旧，缺乏时代感感觉传统文化与现代生活、未来职业发展脱节受西方文化或流行文化冲击较大缺乏亲身实践和接触实物的机会其他（请说明）：

8. 在您的教学中，您认为哪些创新方式最能激发学生兴趣？

利用VR/AR或3D数字技术展示文物结合热门影视剧或游戏（如《国家宝藏》、《刺客信条》）进行案例教学课堂互动研讨，让学生自己讲述文物故事邀请文物专家或非遗传承人进课堂传统的PPT讲授已经足够其他（请说明）：

9. 您如何看待“第二课堂”（博物馆参观、志愿服务等）的作用？

作用巨大，是建立文化认同的核心途径有一定作用，但往往流于形式（变成纯游玩）作用有限，不如课堂教学系统不确定

10. 您认为学校和社会（博物馆、文保单位）应如何更好地联动？

建立稳定的实习或志愿服务基地将博物馆资源开发成系统的校本课程举办更多面向大学生的策展、文创设计大赛博物馆提供针对大学生的专场导览或深度讲解其他（请说明）：

11. 您认为大学生除了“参观者”，还应扮演什么角色？

文化传播者（通过社交媒体分享）志愿服务者（在博物馆导览、文保修复辅助）创新转化者（设计文创、开发数字产品）学术研究者（参与考古或历史研究）只要做好参观者即可

12. 针对目前部分大学生存在的“文化虚无主义”或“崇洋媚外”现象，您最想对青年学生传达的一句话核心观点是？

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