职前教师课堂指令语使用现状调查分析
第一部分:基本信息
1. 1您已完成的教育实习总时长大约是:______周【填空题】
2. 您实习授课的主要学段是:【单选题】
A. 小学
B. 初中
C. 高中
第二部分:自我认知与信念
3. 您对自己发出清晰、有效课堂指令的信心如何?【单选题】
A. 非常自信
B. 比较自信
C. 一般
D. 不太自信
E. 非常不自信
4. 在实习中，您认为自己的课堂指令语在多大程度上达到了预期效果?【单选题】
A. 几乎总是能达到
B. 经常能达到
C. 有时能有时不能
D. 经常不能
E. 几乎不能
第三部分:实践行为自评
5. 在发出指令时，我会有意识地根据不同的教学活动（如听力、小组讨论、语法练习）调整指令的语言和方式。【单选题】
A. 总是如此
B. 经常如此
C. 有时如此
D. 很少如此
E. 从未如此
6. 当看到学生困惑的表情或无人响应时，我会立即换一种方式（如简化、举例、用中文）重新解释指令。【单选题】
A. 总是如此
B. 经常如此
C. 有时如此
D. 很少如此
E. 从未如此
7. 我除了口头说明，通常会配合使用示范、手势、板书关键词等来帮助学生理解指令。【单选题】
A. 总是如此
B. 经常如此
C. 有时如此
D. 很少如此
E. 从未如此
8. 发出一个重要指令后，我会刻意停顿几秒钟，留给学生思考和反应的时间。【单选题】
A. 总是如此
B. 经常如此
C. 有时如此
D. 很少如此
E. 从未如此
9. 检查学生是否理解指令时，我通常会:【单选题】
A. 随机请一位学生复述或演示任务步骤
B. 直接问“大家都明白了吗?”
C. 认为没必要专门检查，直接开始活动
D. 其他（请简要说明）______【选中D项时，显示填空框】
第四部分:主要困境感知
10. 在实习中，您使用课堂指令语时，最常遇到的困难是什么?
a. 学生英语水平有限，用英文指令他们听不懂
b. 指令本身逻辑或语言组织不清，自己说完都觉得混乱
c. 不知道如何根据学生反应即时调整指令
d. 指令发出后课堂冷场或混乱，学生不知该做什么
e. 忘记了或不知道如何有效检查学生是否真懂
f. 担心时间不够，指令说得太快或太简略
11. 您认为，造成上述困难的最主要原因在于:【多选题】
A. 自身英语口语与临场表达能力不足
B. 对学生真实语言水平和认知特点了解不够
C. 缺乏相关的教学法知识与课堂管理策略
D. 紧张焦虑，缺乏课堂自信与应变能力
E. 实习前的模拟教学（微格）训练不足
第五部分:反思与支持需求
12. 实习期间，您是否有意识地通过听录音、看录像或请教导师来反思自己的指令语?【单选题】
A. 经常这样做
B. 偶尔这样做
C. 想过但没实行
D. 从未想过
13. 您认为，最有效的提升指令语能力的途径是:【多选题】
A. 观察并分析优秀教师的真实课堂录像
B. 接受系统的“教师课堂话语”工作坊培训
C. 进行有针对性的微格教学训练与同伴互评
D. 导师基于我的课堂实录进行一对一反馈
E. 学习和背诵常用课堂指令语范例
14. 请简要描述一次您印象最深刻的、关于课堂指令语的经历（可以是成功的，也可以是失败的），并说明它让您认识到了什么。【填空题】
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