关于国际汉语教育中成语教学现状的调查问卷

第一部分:基本信息

1. 您目前所在的高校或机构名称是: ______________

2. 您从事对外汉语教学的总年限是:

1-3年4-6年7-10年10年以上

3. 您主要教授的留学生水平是:

初级(HSK1-3)中级(HSK4-5)高级(HSK6及以上)其他(如本科/硕士专业课程学生)

第二部分:教材使用情况

4. 在教授成语时，您主要依据或参考哪些教材? (可多选，并请在横线上补充其他常用教材)

《发展汉语》系列《桥梁》系列《现代汉语高级教程》系列《发展汉语:高级教程》系列《HSK标准教程》系列其他(请注明):

5. 您认为目前使用的教材在成语编排方面存在哪些不足?

成语数量不足或分布不均释义过于简单，缺乏文化背景解释例句生硬，缺乏真实语境练习形式单一，以机械记忆为主缺乏系统的教学指引(如难度分级、教学建议)基本满意，无明显不足

6. 除了主干教材，您是否会额外补充成语教学材料?

是，经常补充是，偶尔补充否，基本不使用补充材料

7. 如果补充，您主要使用哪些类型的材料?

自编讲义或故事影视剧、动画片段新闻、文学作品选段专门的成语故事书籍或软件学术论文或语言学资料其他(请注明):

第三部分:教学方法与策略

8. 在讲解一个新成语时，您最常从哪个方面入手? (请选择最常用的1-2项)

字面意思与结构分析直接给出比喻义/引申义讲述成语背后的历史故事或典故创设一个生活情境或例句与学生的母语中类似表达进行对比

9. 您最常采用哪些课堂活动来帮助学生掌握成语? (可多选，并按使用频率排序:1=最常用)

造句练习情景对话/角色扮演成语故事复述或表演看图猜成语成语接龙等游戏针对成语的听力和阅读训练写作中运用成语的练习其他:(请注明):

10. 在教学中，您如何处理成语蕴含的深层文化内涵?

作为重点详细讲解，并引导学生讨论简要介绍，确保学生理解即可主要依赖教材的讲解，自己不多做扩展学生水平有限，很少涉及

11. 您是否会在教学中使用数字技术或新媒体工具辅助成语教学?

是，经常使用是，偶尔使用很少使用从未使用

12.

如果使用，主要是哪些工具或形式？ (可多选)

多媒体课件(PPT、视频、音频)在线教学平台或APP(如Quizlet、Kahoot!)利用社交媒体发布相关内容虚拟现实/增强现实技术其他(请注明): ______________

第四部分:教师能力自评与挑战

请根据您的实际情况，对以下陈述的符合程度进行判断:

13. 我对常用成语的出处、典故有充分的了解。

非常不符合

非常符合

14. 我能清晰地向不同水平的学生解释成语的语义和语用差异。

非常不符合

非常符合

15. 我能设计出生动有效的课堂活动来教授成语。

非常不符合

非常符合

16. 我能敏锐察觉学生在使用成语时的文化理解偏差。

非常不符合

非常符合

17. 我了解针对成语教学的最新研究或教学方法。

非常不符合

非常符合

18. 我有信心应对学生在成语学习过程中提出的各种疑问。

非常不符合

非常符合

19. 在教授成语过程中，您遇到的最大挑战是什么?

学生背景多样，文化隔阂深成语本身难度大，学生畏难情绪重缺乏系统、好用的教学资源自身对某些成语的文化历史了解不够深入难以评估学生的真正掌握程度课时紧张，无法充分展开其他(请注明):

20. 您希望通过哪些途径进一步提升成语教学能力?

参加专门的成语教学培训或工作坊获取更多高质量的教学案例和资源深入学习中国古典文学、历史知识与同行进行更多的教学观摩与交流阅读相关的教学研究论文其他(请注明):

第五部分:开放建议

21. 对于改进对外汉语教学中的成语教学（教材编写、教师培训、教学方法等），您有什么具体的意见或建议?

问卷到此结束，再次衷心感谢您的参与和贡献！
如有任何后续问题，欢迎通过liyuhan1995@mail.ru与我们联系。

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