数形结合教学法助力低年级数学计算能力发展的实践研究（教师版）

您好！本问卷旨在了解数形结合教学法在低年级数学计算教学中的应用现状及效果，数据仅用于课题研究，恳请您根据实际教学情况填写，感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄？

1-3年4-10年11-2020年以上

2. 您目前任教的年级？

一年级二年级三年级四五六年级

3. 您在低年级数学计算教学中，使用数形结合教学法的频率。

从不使用偶尔使用（1-2次/月）经常使用（1-2次/周）常态化使用（3次及以上/周）

4. 您在教学中常用的“数”与“形”结合的载体有哪些？

小棒、计数器等实物教具点子图、方格图、数轴等图示自制简易数形卡片多媒体课件中的动态数形动画其他

5. 在以下低年级计算内容中，您会优先使用数形结合教学法的是？

20以内加减法100以内加减法表内乘法表内除法其他

6. 您在运用数形结合教学法时，主要的教学步骤是？

出示实物/图形，建立直观认知引导学生观察图形，对应数字关系组织学生动手操作，画图表示算式总结数形对应规律，迁移到同类计算其他

7. 您在教学中，是否会引导学生自主用画图的方式解决计算问题？

从不引导偶尔引导经常引导每节课引导

8. 您认为影响数形结合教学法实施效果的主要因素有哪些？

教学时间有限课件准备繁琐学生动手操作能力差异自身对教学法的理解程度班级学生人数过多其他

9. 您认为使用数形结合教学法后，学生在计算学习中的变化有哪些？

理解算理更透彻，不再死记硬背计算正确率明显提升解决复杂计算问题的兴趣提高能主动用画图辅助计算未发现明显变化其他

10. 相较于传统计算教学法，您认为数形结合教学法的优势体现在哪里？

降低低年级学生理解程度激发学生数学学习的兴趣帮助学生建立数与形的关联思维提升学生举一反三的能力无明显优势其他

11. 您认为数形结合教学法对提升低年级学生哪方面的计算能力帮助最大？

计算速度计算正确率算理理解能力知识迁移能力

12. 在实际教学中，您是否遇到过学生难以将“图形”与“算式”建立联系的情况？

从未遇到偶尔遇到经常遇到普遍存在

13. 您对进一步优化数形结合教学法在低年级计算教学中应用的信心如何？

没有信心信心不足比较有信心非常有信心

14. 您认为目前在低年级计算教学中运用数形结合教学法，最需要解决的问题是什么？

15. 对于更好地推广数形结合教学法助力低年级计算能力发展，您有哪些具体建议？

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