关于小学语文第二学段前置性作业设计和实施现状的教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！为深入了解小学三、四年级（第二学段）语文前置性作业的设计与实施现状，探索核心素养导向下的作业优化策略，特开展本次调查。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，您的真实回答对本研究至关重要。感谢您在百忙之中抽出时间参与调研！
小学语文前置性作业是教师在课堂教学前，依据学生的认知特点与生活经验，围绕即将学习的新知所设计的引导性、探究性学习任务。它强调在正式授课前引导学生主动进行尝试与感知，既包括对基础知识的初步接触，也注重对文本情境、文化背景的关联与思考，更关注学生思维启动与兴趣激发。通过形式多样、内容开放的前置任务，学生能够在真实或拟真的语言情境中自主调动经验、梳理信息、提出问题，从而为课堂深度参与做好认知与情感准备，逐步培养自主学习习惯与语文核心素养。
1. 您的性别：
2. 您当前任教的年级是：
3. 您从事语文教学的时间：
4. 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的“语文核心素养”（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）了解程度如何？
5. 您有听说过前置性作业这个概念吗?
6. 您对“前置性作业”与“传统预习作业”之间区别的理解是？
7. 您认为第二学段设计前置性作业的核心价值在于？
8. 您布置前置性作业的频率为：
9. 您在设计前置性作业时，最主要的依据是什么？
10. 在设计前置性作业时，您有意识地融入“语文核心素养”四个方面的频率是？
11. 您设计的前置性作业内容，通常侧重于以下哪些方面？
12. 您设计的前置性作业主要包括哪些形式？
13. 您是否会针对不同学习水平的学生设计分层前置性作业？
14. 您是否尝试过利用AI工具辅助前置性作业的设计或实施？
15. 您布置的前置性作业，学生平均完成时长约为：
16. 您通常如何了解学生前置性作业的完成情况？
17. 您会如何将前置性作业成果与课堂教学衔接？
18. 您认为当前前置性作业与课堂教学的衔接效果如何？
19. 您对学生前置性作业的评价方式主要有？
20. 您对前置性作业的反馈时机通常是？
21. 您在评价时，是否会关注学生核心素养的发展？
22. 您在设计和实施前置性作业时，遇到的主要困难有哪些？
23. 如果您使用或考虑使用AI工具，您希望它在哪些方面提供帮助？
24. 在您看来，一份能有效培养学生语文核心素养的优质前置性作业，应具备哪些关键特征？（请列出2-3点）
25. 对于利用信息技术（包括AI工具）优化小学语文前置性作业的设计与实施，您有什么具体的期待或建议？
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