关于对高中生美术综合素养的评价现状的调查问卷

尊敬的老师：您好！我们正在进行一项关于“普通高中综合素质评价背景下美术学业过程性评价体系建设”的课题研究。本问卷旨在了解贵校在实施学生美术学科综合素养评价方面的具体做法、现有机制及面临的挑战。您的宝贵意见将为构建科学、公平、系统的评价体系提供关键依据。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请放心填写。衷心感谢您的支持！

1. 您所在的学校类型是

省级示范性高中市级示范性高中普通高中

2. 您的职务是

校级领导教务处/教科处负责人艺术教研组组长其他

3. 其他职务请注明

4. 学校对学生美术学科的综合素养评价，主要依据哪些方面

模块期末测试（笔试或创作）成绩平时作业（绘画、设计、鉴赏笔记等）完成情况与质量课堂表现（出勤、参与度、回答问题等）参加校级及以上美术类比赛、展览的成果参与美术社团、兴趣小组活动情况学习过程中的成长记录、创作草图、反思日记等过程性材料学生自评与互评结果其他

5. 其他评价依据请注明

6. 学校对美术鉴赏必修模块和设计绘画书法等选修模块的评价侧重点是否有区别

有显著区别，评价方式和指标不同有一定区别，但评价框架类似基本没有区别，统一评价不确定/未系统区分

7. 我校最终形成的学生美术学科学业成绩或评价等级，主要基于

一次性期末考核成绩为主结合平时成绩与期末成绩，按固定比例折算以过程性成长档案的质性评价为主，结合关键成果尚未形成明确、统一的折算或评定办法

8. 学校是否曾就美术学科评价改革进行过专题研讨或部署

是否

9. 若进行过专题研讨或部署，主要驱动力是

上级政策文件要求解决现有评价不公的诉求其他学科评价改革的带动美术教师的主动倡议

10. 您认为我校当前的美术评价方式在全面反映学生图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解等核心素养方面，效果如何

非常全面有效比较有效，但有所侧重一般，主要反映技能或知识效果有限，难以全面衡量效果很差，流于形式

11. 您认为当前评价方式最主要的弊端或困难是什么

评价内容单一：过于侧重技能作业结果，忽视审美体验、学习过程与态度评价标准模糊：缺乏清晰、可操作的评价指标和等级描述，主观性强评价维度不够全面与综合素质评价脱节：评价结果未能有效、系统地纳入省级综合素质评价平台其他

12. 其他弊端或困难请注明

13. 您认为一个理想的高中美术学业过程性评价体系，应具备哪些核心特征

发展性：关注学生进步与成长，而非仅看最终结果多元性：评价主体多元（师、生、同伴）、方式多元（质性、量化）、内容多元系统性：有明确的评价框架、指标、工具和档案管理可操作性：评价流程清晰，便于教师实施，不过度增加负担公正性：标准透明，过程公开，结果令人信服与课程、教学深度融合：评价贯穿教学全过程，促进教学改进

14. 为构建这样的体系，您认为学校层面最需要提供的支持是

组织专题教研，开发校本化评价方案与工具提供信息技术支持，建立电子化过程性评价档案平台调整课时或工作量计算方式，认可教师在评价上的额外付出提供相关培训，提升教师评价素养建立跨学科交流机制，借鉴其他学科过程性评价经验其他

15. 其他学校支持请注明

16. 您认为一个成功的评价体系，其推广的关键在于

有强有力的上级行政命令有简便易行、教师拿来就能用的工具包有可见的、能激励学生的积极效果能与现有的教务管理系统（如排课、成绩录入）无缝对接有持续的专家指导和校本化修订机制

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