珊瑚中铁小学教师教学能力与培训需求调研问卷

尊敬的老师:
为精准匹配全体教师的教学成长需求，制定更具针对性的培训与支持方案，助力大家突破教学瓶颈、提升育人实效，特开展本次调研。问卷实行匿名制，答案无对错之分，恳请您结合自身实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！

1.您所任教的主要学科:

语文数学英语音乐美术体育科学道法信息技术书法综合实践其他（请注明）：

2.您目前担任的职务：

普通教师班主任年级组长/学科组长中层干部其他（请注明）：

3.您当前的教学工作年限:

3 年及以下4-10 年11-20 年20 年以上

4.您对自己当前教学状态的直观感受是?（单选）

适应探索期:能完成基础教学任务，但课堂把控、学生互动仍需提升优化进阶期:已熟练掌握教学流程，正在尝试改进方法（如分层教学、作业设计）稳定精进期:形成个人教学风格，能高效达成教学目标，寻求特色化突破引领突破期:具备教学影响力，可参与改革实践，需更前沿理念支撑

5.您在日常教学中遇到的核心困难有哪些?（可多选，最多选 5 项）

课堂管理:学生注意力不集中、突发行为应对难，影响教学节奏教学设计:难精准把握课标重难点，或设计的活动难以激发学生兴趣学生差异:难以兼顾“学困生”辅导与“”优等生”拔高，分层教学落地难作业与评价:作业类型单一、批改反馈耗时，缺乏多元评价学生的方法家校沟通:难清晰反馈学生问题、获取家长配合，或应对复杂家校诉求教学创新:想尝试跨学科教学、项目式学习等，但缺乏具体方法或资源职业动力：长期教学后出现倦怠，难找到新的教学突破方向其他（请注明）:

6.您当前最想优先提升的教学能力是?

教学设计能力（如大单元设计、跨学科活动）课堂互动能力（如深度提问、思维引导）分层教学能力（如差异化目标、个性化辅导）作业与评价能力（如特色作业、过程性评价）教学反思与成果转化能力（如写教学案例、做课题）信息化教学应用（如AI、微课制作、在线互动工具使用）教学科研融合（如从教学问题提炼研究主题、撰写教学案例/论文）其他（请注明）:

7.以下哪些研修主题您最感兴趣?（可多选）

核心素养导向的课堂教学设计与实施学生高阶思维（批判性思维、创新能力）培养方法教育心理学在课堂中的实际应用（如学习动机激发、差异化教学）信息技术与学科教学深度融合实操教学成果转化（如优秀课例、教学论文撰写）指导其他（请注明）:

8.您偏好的培训形式是?（可多选）

线下实操工作坊（如现场设计教案、打磨课例）优秀课例观摩+点评研讨（拆解实用教学技巧）专题讲座（系统讲解教学理念、方法）师徒结对/一对一指导（针对性解决个人问题）线上录播课程（可反复回看，灵活安排学习）跨校交流/外出培训（接触外部优质教学资源）其他（请注明）:

9.您希望学校提供哪些教学展示平台和锻炼教学能力?（可多选）

承担校级公开课/说课比赛教学成果展（如优秀教案、学生作品展览）教学经验分享会（如专题沙龙、名师讲坛）区域性教学交流（如跨校教研、区级示范课）线上展示平台（如学校公众号、教学资源库）加入或牵头教学研究工作室/课题小组主持校本研修活动或分享教学经验其他（请注明）:

10.未来 3-5 年，您在教学专业发展上的核心目标是?（可多选，可补充说明）

形成个人教学特色，提升课堂教学实效提升教学科研能力，产出教学成果（如论文、课题）成为学科骨干，引领同伴共同成长向教学管理岗位（如年级组长、教研组长）发展其他（请注明）:

11.您在 “学生学习习惯培养”（如预习、笔记、反思）中最有效的做法是？（可多选）

明确习惯要求与示范（如笔记模板、预习清单）定期检查与反馈（如批改预习作业、抽查笔记）用激励机制引导（如习惯之星评选、积分奖励）联动家长共同监督（如家校习惯培养打卡）

12.您常用的 “学生学业评价方式” 是？（可多选）

结果性评价（如单元测试、期中 / 期末考试）过程性评价（如课堂表现、作业完成度）实践能力评价（如实验操作、项目成果）素养评价（如合作能力、创新思维）以结果性评价为主，其他评价形式较少

13.您在 “作业设计与批改” 中的现状是？（可多选）

作业类型单一（以书面习题为主）难设计分层作业，学生 “吃不饱” 或 “吃不了”批改以 “打对错” 为主，缺乏个性化反馈（如评语、改进建议）不会利用作业数据分析学生知识漏洞无作业批改

14.您对 “学生综合素质评价”（如品德、兴趣、实践）的实施情况是？

仅按要求填写表格，缺乏真实案例支撑会记录关键事件，但评价标准不清晰有系统记录（如成长档案），且能提供个性化评价能将评价结果用于指导学生发展，形成闭环无评价

15.您进行 “教学反思” 的频率是？（单选）

仅在有要求时（如公开课、教研检查）反思每周 1-2 次，主要记录教学问题每节课后简要反思，重点课例深入反思形成常态化反思习惯，且有固定记录模板（如反思日志）

16.您将 “反思结果转化为改进行动” 的情况是？（单选）

反思后无具体改进措施会尝试改进，但缺乏持续跟踪（如改一次就停）能制定改进计划，并验证效果（如对比改进前后学生反馈）可形成 “反思 - 改进 - 再反思” 的闭环，持续优化教学

17.您是否有参与区域性教学交流、示范课展示的经历或意愿?若有，希望学校如何为您搭建此类展示与交流的平台?

18.您在教学实践中，曾遇到过哪些 “想解决却没解决” 的教学难题？请具体说明。

19.对于学校的教学教研活动、教师培训工作，您还有哪些具体建议？

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