高校辅导员心理健康教育胜任力调查问卷

尊敬的辅导员老师，您好！为更好地了解您在日常工作中开展心理健康教育的现状与需求，以便为您提供更精准的支持和培训，我们特编制此问卷。本问卷包含知识判断和具体行为描述，请您根据实际情况填写。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析。感谢您的支持！
1. 您对大学生常见心理问题（如焦虑、抑郁、人际困扰、学业压力等）的典型表现和成因的了解程度是?
2. 您对心理危机干预的基本原则（如确保安全、聚焦问题、提供支持、及时转介等）的掌握程度是?
3. 当您需要向学生解释“去看心理咨询并不意味着有病”时，您通常会如何说明?
4. 您对学校心理健康中心的咨询服务流程、联系方式及转介渠道的熟悉程度是?
5. 您认为，心理健康教育与思想政治教育工作的关系是?
6. 在筹备一次关于“压力管理”的主题班会时，您通常会如何设计内容?
7. 在日常工作中，您是否能通过学生的言行、情绪、学业变化等迹象，初步识别出可能存在心理困扰的学生?
8. 当发现一名平时表现良好的学生连续缺勤、不交作业时，您的处理流程通常包含哪些步骤?
9. 当有学生向您倾诉心理烦恼时，您是否能有效地运用倾听、共情、提问等技巧进行初步评估?
10. 对于学生可能存在的心理危机（如自杀、自伤风险），您的敏感度和判断力如何?
11. 如果有学生在深夜给您发信息，流露出“活着没意思”、“太累了”等消极言语，您的第一反应和后续行动是?
12. 在评估学生心理问题的严重程度时，您的主要依据是?
13. 面对有一般心理困扰（如学业压力、宿舍矛盾）的学生，您通常的应对方式是?
14. 在调解两位学生因生活习惯差异引发的激烈宿舍矛盾时，您通常会怎么做?
15. 当发现学生处于心理危机状态时，您的第一反应和标准流程是?
16. 在与有心理问题的学生家长沟通时，您认为自己的沟通能力如何?
17. 在成功劝说一名有心理危机风险的学生同意接受专业帮助后，为确保转介到心理健康中心的过程顺畅，您通常会?
18. 在处理学生心理问题过程中，您对“保密原则”及其例外情况（如涉及安全风险时）的把握程度是?
19. 您如何看待辅导员在大学生心理健康教育工作中的角色定位?
20. 辅导员工作本身压力较大，您通常如何调节自身的情绪与压力?
21. 在处理完一例非常棘手的学生心理危机事件后，您通常会如何调整自己?
22. 您认为目前影响您有效开展心理健康教育工作的主要挑战是?
23. 回顾过去一学期，您与同事（如其他辅导员、班主任）就某个学生的心理问题进行案例讨论或寻求支持的频率是?
24. 您未来最希望获得哪方面的培训或支持来提升此项工作能力?
25. 总体来看，您对自己目前开展学生心理健康教育工作的信心如何?

为进一步提升学校对辅导员队伍的支持力度，我们希望能听取您最真实的想法和建议。以下为开放性问题，请您畅所欲言。

26. 为了更好地提升辅导员心理健康教育工作的能力，请您对未来的培训或支持体系提出具体建议。例如：

·  您最希望参加哪类培训形式？（例如：专题工作坊、案例督导会、系列课程、同行经验分享沙龙等）

·  您认为最需要强化的具体主题或技能是什么？（例如：危机谈判技巧、与不愿沟通学生的谈话策略、家校沟通话术、自我关怀练习等）

·  除了培训，您认为学校还可以提供哪些支持？（例如：建立清晰的危机干预流程手册、提供个案研讨的专家督导、减轻事务性工作负担等）

您的建议：

问卷结束，再次感谢您的参与和支持！
更多问卷 复制此问卷