《发展汉语》（初级综合）科学性与趣味性调查问卷
尊敬的教师：
您好！本问卷旨在了解您在使用《发展汉语》（初级综合）教材开展教学过程中，对教材科学性、趣味性的评价及改进建议。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，将严格保密。请您根据实际教学体验如实填写，感谢您的支持与配合！
1.您的教龄是?
1年及以下
2-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2.备课时是否遇到教材难度或词汇/语法分级不适宜初级学生的情况?
从未
1
2
3
4
频繁
3.教材语言表达是否符合普通话规范，无歧义，无需修正即可直接用于课堂教学?
少部分需要进行修正
大部分需要进行修正
无需修正
4.备课中是否需要额外对教材中的语法、词汇解释进行补充背景或简化说明?
不需要，教材中的解释详细且充分
需要，偶尔进行补充说明
需要，常常要进行补充说明
5.教材语法点的编排顺序是否符合初级学习者的认知规律，且按教材进度推进教学无阻碍?
不符合，需调整顺序进行教学
符合，无需调整
6.教学中学生对教材知识点（语法、词汇）的接收是否存在明显困难?
无困难，易于接受
存在一定困难
存在较大困难
7.教材练习类型是否覆盖听说读写，能直接满足初级阶段核心教学目标，无需补充习题?
无需补充，习题类型充足
习题类型较足，但需补充一定量额外习题作辅助
习题类型不足，需补充大量额外习题
8.让学生完成教材练习题时，是否需要额外调整习题难度?
无需调整，练习难易度合理
需要调整
9.在讲解教材文化内容时，学生接受度如何？
较低
1
2
3
4
5
较高
10. 教材单元间、课文间知识点是否衔接连贯，逻辑顺畅，教学时需要进行顺序调整吗？
无需调整顺序，教学逻辑顺畅
需要调整顺序
11. 教材对语言现象的解释是否能帮助学生规避常见偏误，取得较好的教学效果?
无帮助，学生难以理解教材解释，偏误较多，需教师长时间反复纠正
有一定帮助，学生能理解教材解释，偏误较少
有帮助，学生能提前避开常见偏误，教学效果好
12. 教材中的趣味元素（插图、话题、语言风格等）对于提升课堂教学趣味性的效果如何?
较低
1
2
3
4
5
较高
13. 课堂上，学生是否主动参与教材相关的对话练习、情境模拟等趣味互动环节?
主动性弱，对教材互动环节不感兴趣
主动性较强，但仅对部分互动环节感兴趣
主动性很强，对所有互动环节都很感兴趣
14. 这一题选C
A
B
C
15. 教材中的文化内容对学生吸引力如何？
较低
1
2
3
4
5
较高
16. 教材中的文化元素是否能融入教学中，且能提高课堂趣味性？
难以融入教学，对提高课堂趣味性无帮助
可以融入教学，对提高课堂趣味性有一定帮助
易于融入教学，对提高课堂趣味性很有帮助
17. 教材语法点导入方式（如生活化例句、情境对话）是否能降低教学枯燥感?
不能，导入方式生硬或过时，只使用课本的导入方式教学会过于枯燥
能，导入方式有趣且多样，有助于提高教学趣味性
18. 教材现有练习形式是否能带动学生主动参与，无需大量额外设计趣味游戏填补课堂?
学生对教材练习主动性弱，习题枯燥，需要大量趣味游戏作补充
学生能够主动参与教材练习，少量趣味游戏作为练习补充
学生能够主动参与教材练习，练习形式有趣，无需额外补充
19. 结合教学实践，您认为教材在科学性与趣味性平衡方面，最需要改进的方向是?（可多选）
A. 优化词汇/语法分级，降低学生接收难度
B. 增加更具视觉吸引力的趣味插图
C. 更新贴近当下生活的话题素材
D. 增加互动游戏、小组任务等趣味练习形式
E. 调整语法点编排顺序，适配教学节奏
F. 简化复杂知识的解释表述
G. 优化文化元素的呈现与融入方式，为教学增添趣味性
H. 强化知识点间的衔接过渡
I. 其他（请注明）
20. 20. 除上述选项外，您还有哪些具体改进建议?（可详细描述） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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