情境教学法在小学低段识字教学的应用调查
尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解情境教学法在小学低段识字教学中的应用现状与真实感受，所有数据仅供学术研究使用，采用匿名方式，答案无对错之分。您的真实回答对本研究至关重要，衷心感谢您的支持与协助
！
一、基本信息
1. 您的性别是：
A.男
B.女
2. 您的年龄是?
A.20-30
B.31-40
C.41-50
D.50及以上
3. 您的学历是?
A.专科及以下
B.本科
C.硕士及以上
4. 您的教龄是?
A.1-3年
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
5. 您当前任教的年级：
A.一年级
B.二年级
二、教学理念与认知
6. 您对“情境教学法”的熟悉程度是?
A.非常熟悉，能清晰阐述并灵活运用
B.比较熟悉，了解其核心理念与方法
C.一般了解，但具体操作不够明确
D.不太了解
7. 您学习情境教学法的主要途径是？
A.书刊论文
B.网络媒体
C.培训讲座
D.课程观摩
E.其他
8. 您认为在小学低段(一、二年级)识字教学中，运用情境教学法是否必要?
A.非常必要
B.比较必要
C.一般
D.不太必要
E.完全不必要
9. 您认为情境教学法对学生识字学习的主要价值在于?
A.激发学习兴趣
B.加深字义理解
C.促进知识运用
D.培养综合素养
E.其他
10. 您认为情境教学法对提升低段学生识字效果的有效性如何?
A.非常有效
B.比较有效
C.一般
D.效果不大
E.几乎无效
11. 您设计情境教学资源的主要来源是?
A.个人独立创编
B.教研组集体备课成果
C.网络资源改编
D.教材配套资源
E.基本依赖现成资源，缺乏自主设计
F.其他
三、情境创设与实施技巧
12. 在识字教学中，您使用情境教学法的频率大约是?
A.经常使用(每周多次)
B.偶尔使用(每月几次)
C.很少使用(每学期几次)
D.从未使用
13. 您最常设计哪类情境来辅助识字教学?
A.生活情境
B.游戏情境(如识字闯关、猜字谜)
C.故事情境（将生字编入或代入故事）
D.角色扮演情境（让学生扮演角色运用字词）
E.多媒体/虚拟情境（利用音频、视频、软件创设）
F.较少设计具体情境，更倾向于直接讲授
G.其他
14. 在情境识字教学中，您通常如何引导学生进行识字?
A.通过提问和互动，让学生在情境中主动发现生字
B.生字直接融入情境描述中讲解
C.让学生扮演角色，在情境对话中使用生字
D.设计与情境相关的游戏或任务来巩固识字
E.以教师讲解为主，情境仅作为辅助背景
四、实施效果观察和评估
15. 根据您的观察，在情境识字教学时，学生的整体参与度如何?
A.非常高，大部分学生积极投入
B.比较高，但部分学生参与度一般
C.一般，与常规课堂差别不大
D.较低，课堂氛围比较沉闷
16. 在情境识字教学时，学生最常出现的典型反应是?
A.兴趣浓厚，积极参与互动
B.有兴趣，但参与深度不一
C.反应平淡，与常规课无异
D.难以管理，课堂秩序易松散
17. 您如何评估情境识字教学取得了较好的效果?
A.观察学生在情境中的参与度和反应
B.课后生字听写或默写的结果
C.课堂作业完成质量
D.学生或家长的反馈
E.感觉或经验判断
F.其他
六、困难与支持需求
18. 您在实施情境教学法过程中，自身遇到的主要挑战或专业短板是什么?
A.情境设计的创意与新颖性不足
B.学科知识整合能力有限，难以构建跨学科情境
C.课堂组织与掌控能力不足，容易混乱或超时
D.对学情把握不准，情境与学生生活经验脱节
E.信息技术应用能力有限，影响多媒体情境创设
F.认为情境教学过于形式化，实际教学意义不大
19. 您认为哪些外部因素限制了您更频繁、有效地使用情境教学法?
A.教学时间紧、任务重，没有足够时间设计与实施
B.学校教学设备或电子化、智能化程度不足
C.缺乏可参考的优质案例、资源或专家指导
D.现有教学评价体系更看重知识掌握，而非过程方法
E.班级人数过多，难以开展深入的情境活动
F.个人对情境教学法兴趣不高，更习惯传统教学方式
20. 您认为要更好地推广情境教学法，学校最应提供哪方面的支持?()
A.组织专题教学培训和案例研讨
B.建立校内情境教学资源库并共享
C.在课程安排上给予一定的弹性空间
D.将情境教学能力纳入教学评价激励体系
E.配备更丰富的多媒体教学设备
F.其他
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