安全规章与教育的分工清晰度：“通用安全培训”（实验员）与“课程特定风险讲解”（教师）的衔接。
安全规章与教育的执行效果：学生是否能展现出连贯的安全意识与行为？
化学品安全管理的流程顺畅度：从“教师提出需求”到“实验员准备”，再到“课后废液回收”的全流程。
化学品安全管理的责任明确性：“使用中监督”（教师）与“使用前后管理”（实验员）的边界是否明确？
仪器设备安全的协作效果：“操作培训与监督”（教师）与“维护保养与状态保障”（实验员）的配合。
仪器设备安全的仪器沟通效率：设备异常情况的反馈与处理是否及时、闭环？
实验室环境与卫生的标准一致性：双方对“整洁”的标准是否有共识，检查是否到位？
实验室环境与卫生的执行落实：“课后学生整理”（教师督促）与“整体环境维护”（实验员管理）的衔接。
应急响应的预案熟知度：双方是否熟悉应急预案，明确各自在事故中的第一反应角色？
应急响应的联动可靠性：出现紧急情况时，能否快速形成有效支援？