“双减”背景下小学数学激励性评价实施现状调查问卷

尊敬的同仁：您好！为深入了解“双减”政策实施以来，小学数学激励性评价的真实状况，探究其面临的困境与优化路径，我们特开展此项调查。本问卷采用匿名方式，结果仅用于学术研究，所有信息将严格保密。恳请您根据实际情况和真实感受作答。您的宝贵意见对我们的研究至关重要，感谢您的支持与合作！
一、 基本信息
1. 您的教龄是
2. 您目前任教的年级是
二、 评价理念与认知
3. 您认为在“双减”背景下，小学数学评价的核心目标应偏向于
4. 您认为当前的激励性评价与“双减”所倡导的“减负提质”目标的契合程度是
三、 评价方式与工具
5. 在日常教学中，您最常使用的激励性评价方式（最常用）
6. 在日常教学中，您最常使用的激励性评价方式（次常用）
7. 您是否会根据数学学科特点（如数感、推理、空间观念等）设计专门的评价活动
8. 您是否会对不同学习水平的学生采用差异化的激励策略
四、 评价实施过程
9. 您对学生学习表现（如思维闪光点、典型错误）的激励反馈通常是
10. 您的激励性反馈语言通常是
11. 您是否有系统记录学生过程性表现（如课堂发言、探究行为）的习惯
五、 实施保障与协同
12. 您认为实施有效的激励性评价，面临的最大现实困难是
13. 近一年来，您参加过的与“评价改革”或“激励性评价”相关的专业培训频率是
14. 您是否经常就学生的“学习过程与思维表现”（而非仅成绩）与家长进行沟通
15. 在您看来，家长对“关注学习过程的激励性评价”的态度主要是
六、 总体看法
16. 综合来看，您认为要优化当前的激励性评价，最迫切的突破口是
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