“双一流”高校“以体育人”实践现状与挑战调研问卷（学生版）

亲爱的同学：
        您好！本问卷旨在了解同学们对“双一流”高校“以体育人”工作的真实感受与建议，为改进学校体育工作提供参考。问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。请根据您的实际情况和真实感受填写，感谢您的支持！
第一部分 基本信息
1. 您的性别
2. 您的年级
3. 您的专业类别
第二部分 以体育人目标任务执行状况
4.

“享受乐趣”维度实施状况

  • 差
  • 较差
  • 一般
  • 较好
  • 好
对“享受乐趣”的总体性评价
学校体育课程设置充分考虑学生兴趣爱好，提供多样化的运动项目选择
学校定期举办丰富多彩的校园体育文化活动，营造浓厚的体育氛围
体育教学注重激发学生参与热情，让学生在运动中体验快乐
学校建立了完善的体育社团体系，支持学生自主开展体育活动
体育评价体系重视过程性评价，关注学生参与体育活动的积极性
5.

“增强体质”度实施状况

  • 差
  • 较差
  • 一般
  • 较好
  • 好
对“增强体质”的总体性评价
学校严格执行国家体育课程标准，确保学生每周体育课时达标
学校建立了完善的学生体质健康监测体系，定期开展体质测试
针对体质测试结果，学校制定了个性化的体质提升指导方案
体育场馆设施充足，能够满足学生不同层次的锻炼需求
学校将学生体质健康状况纳入人才培养质量评价体系
6.

“健全人格”维度实施状况

  • 差
  • 较差
  • 一般
  • 较好
  • 好
对“健全人格”的总体性评价
体育教学中注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感
体育活动设计体现公平竞争、尊重规则的教育理念
体育教师在教学中注重引导学生形成正确的胜负观和价值观
体育教育与思想政治教育有机结合，发挥协同育人作用
7.

“锤炼意志”维度实施状况

  • 差
  • 较差
  • 一般
  • 较好
  • 好
对“锤炼意志”的总体性评价
体育课程设置包含一定强度的耐力训练，培养学生坚韧品质
学校鼓励学生参与具有一定挑战性的体育竞赛活动
体育教学注重培养学生面对困难时的坚持精神和抗挫折能力
学校建立了体育精神激励机制，表彰在体育锻炼中表现突出的学生
体育教育注重培养学生的目标设定能力和自我管理能力
第三部分 课外体育锻炼与体育文化
8. 您平均每周参与课外体育锻炼（不含体育课）的频率是？
9. 您是否参与过学校或学院组织的体育竞赛、体育节等活动？
10. 您对校园体育氛围（如体育赛事宣传、体育明星示范、体育社团活动等）的感受是？
11.
您参与课外体育活动的主要动力是？
12. 影响您参加课外体育锻炼的主要因素有哪些？
第四部分 数智赋能
13. 您认为贵校以大数据、物联网、云计算、5G及AI等新一代数智技术赋能体育育人的应用情况如何？
14. 您认为贵校在运用数智技术促进体育与德智美劳五育融合方面的整体情况如何？
15. 您在校园体育文化活动中接触过哪些数智技术应用？
16. 您对学校“智慧体育平台”的应用体验如何？
17. 您在体育场馆设施使用中体验过哪些数智技术应用？
18. 您在体育教材方面体验过哪些数智技术应用？
19. 您在体育课堂中体验过哪些数智技术应用？
20. 您在课后体育作业中体验过哪些数智技术应用？
21. 您在群体活动中体验过哪些数智技术应用？
22. 您在体测活动中体验过哪些数智技术应用？
23. 您在体育评价中体验过哪些数智技术应用？
第五部分 评价与建议
24. 您对学校体育场馆、设施的数量、质量及开放管理情况的总体满意度是？
25.
您认为当前学校的体育评价方式（如考试、体能测试等）在多大程度上能全面反映您的体育素养和进步？
26. 总体来看，您对所在高校“以体育人”的成效满意度如何？（1分为非常不满意，10分为非常满意）
27. 您认为当前学校体育教育在促进学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”方面，最需要改进的是什么？请提出您的宝贵建议。
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