城乡教育共同体“优质学校带薄弱学校”师资轮岗实效与机制意见调查问卷
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1. 您的性别
女
男
2. 您的年龄
18岁以下
18至25岁
26至45岁
46至60岁
60岁以上
3. 您的身份是：
教师/轮岗教师
学校管理人员
学生
家长
4. (限教师作答)您的具体身份是：
输出校（优质学校）教师
输入校（薄弱学校）教师
轮岗教师（目前正在轮岗）
5. (限教师作答)您是否参与过轮岗？
是
否
6. (限教师作答)如选是，轮岗时长：_____学期
7. (限教师作答)您的教龄：
3年以下
3-10年
11-20年
20年以上
8. (限教师作答)学段：（如：小学/初中/高中）
9. (限教师作答)学科：
10. (限学校管理人员作答)您所在的学校属于：
输出校（优质学校）
输入校（薄弱学校）
11. (限学校管理人员作答)您的职务：__________
12. (限学生作答)你就读的学校属于：
输出校（优质学校）
输入校（薄弱学校）
13. (限学生作答)你所在的年级：__________
(小学/初中/高中)
14. 您孩子所在的年级：______
(小学/初中/高中)
输出校（优质学校）
输入校（薄弱学校）
15. (限家长作答)您孩子所在的年级：______
(小学/初中/高中)
16. (限教师作答)您所在学校的轮岗教师选拔机制是怎样的？
自愿报名
行政指派
综合考虑（自愿+考核/推荐）
不清楚
17. (限教师作答)您认为当前的轮岗周期（如一年、两年）是否合理？
太短，难以深入工作
比较合理
太长，影响生活稳定
说不清
18. (限教师作答)您认为轮岗期间面临的主要挑战是什么？
生活不便（通勤、住宿等）
工作环境与文化差异
教学对象（学生基础、习惯）差异大
缺乏有效的专业支持与培训
考核与评价机制不明确
与原学校工作脱节
其他（请说明）：
19. (限学校管理人员作答)您认为轮岗教师对输入校带来的最积极变化是？
引入新的教学方法与课堂管理模式
带动教研氛围，提升本地教师水平
带来优质课程资源与试题资料
对学生起到积极的激励作用
变化不明显
其他（请说明）：
20. (限学生和家长作答)您感受到的轮岗教师与本校教师相比，主要不同在哪里？
教学方法更新颖、有趣
要求更严格或更宽松
带来的知识视野更开阔
沟通方式不同
没有明显不同
其他（请说明）：
21. 您对“城乡教育共同体”和“师资轮岗”政策的了解程度是？
非常了解
比较了解
一般了解
不太了解
完全不了解
22. 您认为实施“优质学校带薄弱学校”师资轮岗的主要目的是什么？
均衡配置师资，促进教育公平
提升薄弱学校的教育教学质量
传播先进教育理念和教学方法
促进教师个人专业成长
完成行政任务
其他（请说明）：
23. 总体而言，您对当前师资轮岗政策的支持态度是？
非常支持
比较支持
中立
不太支持
反对
24. 您认为师资轮岗对薄弱学校教学质量的提升效果如何？
效果非常显著
有一定效果
效果一般
效果不明显
有负面效果
25. 您认为师资轮岗对轮岗教师自身专业发展的帮助如何？
帮助非常大
有一定帮助
帮助一般
帮助很小
反而有负面影响
26. 您认为当前“优质学校带薄弱学校”师资轮岗中存在的最主要问题或困难是什么？
27. 对于完善轮岗机制，激发教师积极性，您最希望提出的一条政策建议是什么？
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