中班幼儿绘画活动中游戏教学的现状研究

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1. 您的学历是

中专大专本科研究生其他

2. 您的教龄是

1年以下1-3年3-5年5-10年10年以上

3. 您所在的幼儿园性质是

公办民办其他

4. 您认为中班绘画教学活动中游戏教学的核心目标是

提升绘画技能（如线条、色彩运用）激发创作兴趣与想象力培养审美感知与艺术表达促进社交合作（如小组游戏绘画）其他

5. 制定游戏教学目标时，主要参考

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域要求幼儿绘画能力现状（如班级整体水平）教材或园本课程内容幼儿兴趣与生活经验凭个人经验，无明确参考

6. 您认为当前中班绘画活动游戏教学目标存在的主要问题是

重技能训练，轻情感体验（如创作愉悦感）目标太笼统，缺乏针对性（如未结合中班特点）游戏与规划目标脱节（如游戏好玩，但无关绘画学习）其他

7. 中班绘画活动游戏教学内容主要来源

教材配套游戏化绘画主题教师根据幼儿兴趣自主设计借鉴网络、培训案例改编结合幼儿生活经验（如“画我家的宠物”）

8. 常用的游戏类型有

角色游戏（如“小画家开店给顾客画画”）竞赛游戏（如“绘画小能手挑战赛”）合作游戏（如“小组合作画大场景”）探索游戏（如“神秘颜料的奇妙创作”）其他

9. 您认为游戏教学内容与组织存在的不足是

内容来源单一，难贴合幼儿兴趣游戏类型少，重复率高（如总用角色游戏）游戏与绘画内容融合生硬（如为游戏而游戏）其他

10. 绘画游戏活动中，教师干预情况是

很少干预，让幼儿自由玩与画适度引导（如启发创意解决困难）较多干预（如频繁纠正画面、规定步骤）完全主导（如幼儿按教师指令玩和画）

11. 引导幼儿参与游戏化绘画时，常用语言是

指令式（如“先画圆形，再涂红色”）启发式（如“想想小花朵还能怎么变漂亮呀”）鼓励式（如“你画的真有创意，继续加油”）无明确引导，让幼儿自由说

12. 您觉得组织实施中最大的困难是

游戏设计难兼顾绘画学习目标幼儿太活跃，难把控游戏秩序缺乏游戏教学资源（如材料，场地）自身对游戏教学的指导能力不足其他

13. 绘画游戏活动评价主体有

教师单一评价幼儿自评幼儿互评家长参与评价其他

14. 评价主要关注

绘画技能（如线条、色彩、造型）游戏参与度（如是否积极玩游戏）创意与想象力（如独特的画面想法）情感体验（如创作时是否开心）其他

15. 评价方式以什么为主

口头评价（如表扬、指出问题）游戏化奖励（如“绘画小明星”勋章）作品档案记录（如收集作品对比发展）其他

16. 您认为提升中班绘画活动游戏教学质量，最需要

系统培训游戏教学设计与指导技巧丰富游戏教学资源（如案例、材料）园所支持（如教研、场地保障）教师之间交流分享经验其他

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