传染病学（理论课）教师学生测评

2022级临床医学2025-2025-1
1. 基本信息
姓名
学号
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王君平“总论”

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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
3. 刘文萍“艾滋病”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
4. 李东“病毒性肝炎”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
5. 康富标“流行性乙型脑炎”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
6. 王君平“肾综合征出血热”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
7. 王君平“流行性感冒、病毒性感染、新型冠状病毒感染”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
8. 刘文萍“布鲁菌病、狂犬病”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
9. 李东“流行性与地方性斑疹伤寒、伤寒与副伤寒”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
10. 周辉芳“霍乱”
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课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
11. 刘文萍“细菌性痢疾、阿米巴疾病”
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课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
12. 康富标“流行性脑脊髓膜炎”
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课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
13. 周辉芳“疟疾、黑热病”
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课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
14. 顾咸庆“败血症”
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仪态端庄，精神饱满，备课认真，讲课投入，上下课准时。
课堂教学内容充实，基本概念、理论讲授准确，教学目的明确，思路清晰，重点突出，难易适中。
教学理念先进，注重理论联系实际，能够将学科新成果、新思想融入课堂教学。
知识点讲解透彻，善用启发式教学，注重学生分析问题、解决问题和临床思维能力的培养，引导学生总结归纳。
医德医风、师德教风端正。在教学过程中能够融入思政教育，提高学生综合素质。
15. 请从以上教师中选出一位你最爱的老师
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