混龄户外自主游戏教师差异化指导现状调查问卷
尊敬的老师:
您好！为深入研究混龄户外自主游戏中教师差异化指导策略，精准解决教学实践中的问题，特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，恳请您结合实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.您的教龄:
A. 1-3 年
B. 4-6 年
C. 7-10 年
D. 10 年以上
2.您当前任教的主要年龄段:
A. 小班（3-4 岁）
B. 中班（4-5 岁）
C. 大班（5-6 岁）
D. 混龄班（含多个年龄段）
3.您参与混龄户外自主游戏指导的频率:
A. 每周 1-2 次
B. 每周 3-4 次
C. 每周 5 次及以上
D. 偶尔参与
二、指导场景识别情况
4.您在混龄户外自主游戏中，最常遇到的指导场景有（可多选）:
A. 跨年龄幼儿冲突调解（如争抢玩具、活动空间）
B. 幼儿畏难情绪疏导（如不敢尝试高难度游戏、中途放弃）
C. 材料创新使用引导（如幼儿不知如何拓展材料玩法）
D. 游戏深度延伸支持（如幼儿游戏停留在表面，难以深入）
E. 个别特殊需求幼儿适配指导（如性格内向、动作发展迟缓幼儿）
F. 其他（请注明:）
5.您是否能快速区分不同年龄段幼儿在同一指导场景中的差异需求?
A. 完全能
B. 基本能
C. 偶尔能
D. 不能
三、差异化指导策略使用现状
6.针对小班幼儿（3-4 岁），您常用的指导方式有（可多选）:
A. 示范式支持（亲自演示游戏方法、操作步骤）
B. 语言安抚式引导（用温和语言鼓励、缓解情绪）
C. 阶梯任务法（将复杂任务拆解为简单步骤）
D. 直接帮助式支持（直接协助完成困难任务）
E. 其他（请注明:）
7.针对大班幼儿（5-6 岁），您常用的指导方式有（可多选）:
A. 启发式提问（如 “你觉得还有其他玩法吗?”）
B. 问题解决引导（如 “怎样才能让大家都参与?”）
C. 规则共创指导（与幼儿一起制定游戏规则）
D. 自主探索支持（不干预，仅在需要时回应）
E. 其他（请注明:）
8.在处理跨年龄冲突场景时，您主要采用的策略是（可多选）:
A. 教师主导调解（直接判定对错、分配资源）
B. 规则引导法（告知幼儿既定规则并要求遵守）
C. 共同制定规则（引导冲突双方协商制定解决方案）
D. 互助引导法（鼓励大班幼儿帮助小班幼儿）
E. 其他（请注明:）
9.您认为当前使用的指导策略对提升幼儿游戏深度（如区域停留时长、问题解决成功率）的效果如何?
A. 非常显著
B. 较显著
C. 一般
D. 不显著
E. 不清楚
10.您在使用指导策略过程中遇到的主要困难有（可多选）:
A. 难以精准匹配不同年龄段幼儿的需求
B. 策略操作复杂，实际应用不便
C. 幼儿对部分策略不接受、不配合
D. 缺乏系统的策略使用方法指导
E. 没有足够时间观察分析幼儿行为，无法及时调整策略
F. 其他（请注明:）
四、指导能力与培训需求
11.您对自身 “分年龄、分场景” 差异化指导能力的评价是:
A. 优秀（能精准匹配策略，效果显著）
B. 良好（基本能匹配策略，有一定效果）
C. 一般（能使用部分策略，但针对性不强）
D. 不足（难以制定和使用差异化策略）
12.您希望通过课题研究获得哪些方面的支持（可多选）:
A. 分场景、分年龄的差异化指导策略手册
B. 典型指导案例的视频或文字解析
C. 针对性的教研培训（如策略实操演练）
D. 与其他教师的经验交流平台
E. 幼儿行为观察与需求分析的方法指导
F. 其他（请注明:）
13.您认为以下哪些资料对提升指导能力最有帮助（可多选）:
A. 理论学习资料（如混龄教育、游戏指导相关文献）
B. 实操性策略流程图
C. 教师反思案例集
D. 幼儿行为观察记录表模板
E. 其他（请注明:）
14.您是否愿意参与 “策略设计 - 实践验证 - 优化迭代” 的行动研究过程?
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 不确定
D. 不愿意
E. 非常不愿意
15.您对本课题研究有其他建议或想法吗?（可自由填写）
问卷到此结束，再次感谢您的参与！
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