16班

一、幼儿园活动场景

1. 幼儿是否会主动参与幼儿园的集体游戏(如手指谣、小组游戏)?

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2. 老师布置简单任务(如整理玩具、分发餐具)时，幼儿是否主动响应?

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3. 自由活动时间，幼儿是否能主动选择自己想玩的活动并坚持一会儿?

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4. 面对新的幼儿园活动（如手工、体育活动），幼儿是否愿意主动尝试？

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5. 幼儿是否能主动向老师表达自己的需求(如喝水、如厕)?

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二、家庭互动场景

6. 在家中，幼儿是否会主动要求自己吃饭、穿衣等基本生活行为?

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7. 玩具散落时，幼儿是否能主动自己整理归位?

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8. 幼儿是否会主动尝试自己洗手、洗脸等个人卫生行为?

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9. 在家中是否会主动与家人分享幼儿园的趣事或学到的本领?

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10. 家长提出简单指令(如“把垃圾扔进垃圾桶”)，幼儿是否主动执行?

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三、运动会场景

11. 面对运动会项目，幼儿是否愿意主动报名参与?

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12. 听到运动会规则讲解时，幼儿是否会主动认真倾听并遵守?

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13. 等待比赛时，幼儿是否能主动耐心等待，不随意离开队伍?

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14. 若比赛失败，幼儿是否会主动接受结果并愿意再次尝试?

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15. 遇到需要独自完成的项目(如平衡木行走)，幼儿是否能主动尝试?

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四、综合指标评估

16. 主动性

幼儿不愿参加游戏，说："我不想玩这个。"或者直接保持沉默。幼儿只按照老师的要求被动操作材料，依赖性较强，教师如果不加以推动，活动常常停止进行。幼儿愿意参加游戏，能配合教师、同伴完成任务。幼儿乐于投入游戏，在任务中能与同伴交流互动、尝试思考解决问题。幼儿总是积极参加游戏完成任务，还能自发地开展游戏，认真地投入到活动中。

17. 独立性

在老师的鼓励和引导下，幼儿都拒绝独立完成，不愿意动手。幼儿非常需要在教师和同伴的关注下进行活动，没有提醒和解释，活动就无法进行。幼儿开始能够独立完成一些简单的事情，遇到难度大的事情需要老师关注和支持。幼儿大多数时间比较独立，偶尔有难度地事情需要老师和同伴地关注。幼儿能够独立工作。他的活动通常比较顺利，遇困难先独立思考解决，很少或不需要教师的介入。

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