小学语文“交际语境写作教学”实施情况调查问卷
尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解“交际语境”理论在小学语文写作教学中的应用现状与效果，以探索教学优化路径。问卷采用匿名方式，所有数据仅供学术研究使用。请您根据实际情况作答，衷心感谢您的支持！
一、基本信息
1. 您的教龄:（）
A.1-5年
B.6-10年
C.11-15年
D.16年以上
2. 现执教年级:（ ）
A. 低年级（1-2年级）
B. 中年级（3-4年级）
C. 高年级（5-6年级）
3. 您对"交际语境写作教学"（指有明确读者、目的和真实情境的写作教学）的了解程度:（ ）
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
E. 完全不了解
二、教学现状与实施情况
4. 您对在写作教学中应用"交际语境"理念的态度是:（）
A.非常认同，积极实践
B.比较认同，愿意尝试
C.中立，按部就班教学
D.不太认同，更倾向传统方式
5. 在您的教学实践中，为学生创设真实或拟真交际情境的频率是:（）
A.经常（超过70%的写作任务）
B.有时（约50%）
C.偶尔（30%以下）
D.很少
6. （多选）您通常如何为学生明确写作的读者对象?（ ）
A. 明确指定具体读者（如父母、同学、校长等）
B. 引导学生想象特定读者群体
C. 仅以老师为主要读者
D. 很少考虑读者因素
7. 您在写作任务设计中，明确写作交际目的（如劝说、告知、分享、请求等）的频率:（ ）
A. 总是明确
B. 经常明确
C. 有时明确
D. 很少明确
E. 从不明确
8. （多选）您经常使用的交际语境写作任务类型包括:（ ）
A. 书信/电子邮件
B. 日记/周记（有分享对象）
C. 倡议书/演讲稿
D. 故事创作（有预设听众）
E. 调查报告/说明书
F. 其他:
9. 在写作前，您组织学生围绕"读者需求"和"交际目的"进行讨论的频率:（ ）
A. 总是组织
B. 经常组织
C. 偶尔组织
D. 很少组织
E. 从不组织
10. 您是否鼓励学生在写作中采用适合特定读者和情境的语言风格?（ ）
A. 总是鼓励
B. 经常鼓励
C. 偶尔鼓励
D. 很少鼓励
E. 从不鼓励
11. （多选）您如何帮助学生获得写作内容?（ ）
A. 分析读者特点和需求
B. 创设情境引发思考
C. 提供范文参考
D. 组织小组讨论交流
E. 联系学生生活经验
12. 您在评价学生作文时，对"交际效果"（如是否达成目的、适合读者等）的重视程度:（ ）
A. 非常重视，作为主要评价标准
B. 比较重视，作为重要标准之一
C. 一般重视
D. 不太重视
E. 完全不重视
13. （多选）您采用的作文评价方式包括:（ ）
A. 教师批改评语
B. 学生自评（从读者角度）
C. 同伴互评（作为读者）
D. 收集真实读者反馈
E. 作品展示交流
14. 您为学生作文创造真实发表或展示机会的频率:（ ）
A. 经常创造
B. 有时创造
C. 偶尔创造
D. 很少创造
E. 从未创造
15. 您观察到，交际语境教学对学生写作态度的影响主要是:（ ）
A. 明显提高写作兴趣和动机
B. 有一定积极影响
C. 影响不明显
D. 反而增加畏难情绪
16. （多选）学生在接受交际语境写作教学后，最明显的变化是:（ ）
A. 写作目的更明确
B. 内容更真实具体
C. 语言更有对象感
D. 更关注读者感受
E. 变化不明显
17. （多选）您在实施交际语境写作教学时遇到的主要困难是:（ ）
A. 教学时间不足
B. 缺乏系统教学资源
C. 评价体系不配套
D. 学生适应过程慢
E. 自身专业能力有限
F. 学校支持不够
18. （多选）您最希望获得哪些支持来推进交际语境写作教学?（ ）
A. 专题培训与工作坊
B. 优质教学案例资源
C. 配套的评价工具
D. 同行交流平台
E. 专家指导
19. 您认为当前语文教材在支持交际语境写作教学方面:（ ）
A. 提供了良好基础
B. 有一定基础但不足
C. 支持不够
D. 几乎没有支持
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