系统解剖学-泌尿系统智慧课程课后学生反馈问卷
第一部分：课程核心内容与结构评估
1. 你对"基础解剖 + 临床应用 + 医学人文"三维内容体系的融合效果作何评价？
非常满意（逻辑紧密，融合自然，相得益彰）
满意（核心内容完整，关联有效）
一般（内容存在分割感，关联性有待加强）
不满意（融合生硬，未能有效促进理解）
2. 相比传统解剖学课程，你认为本智慧课程的学习体验在哪方面提升最明显？（单选）
知识呈现的直观性与趣味性，如数字人的3D模型、动态演示
知识与临床人文场景的连接紧密度
个性化学习路径的支持,如不同学习套餐
学习过程中的互动性与参与感
无明显提升
其他
3. 以下教学资源/环节中，哪些对你理解"肾脏的毗邻关系"这一难点帮助最大？（请选出至多2项）
3D数字人APP，虚拟仿真系统中的动态侦查
图文并茂的教材与课件图解
教师的课堂板绘与动态讲解
"临床定位实战"的交互练习
同学间的讨论与分享
其他
第二部分：教学模式与活动反馈
4. 课前提供的ABC三套"学习套餐"，你的实际使用体验是？
非常有用，能自由选择并匹配我的学习风格
有一定帮助，但套餐间的差异和引导可以更明确
作用有限，更倾向于统一的学习指引
未充分使用或体验
5. 你认为以下哪些教学活动有效提升了你的学习投入度与知识应用能力？(可多选）
手绘解剖图及作品分享评选
基于数字人3D模型的"临床定位实战"
肾区叩诊等床旁实操模拟练习
围绕临床案例(如肾移植、结石）的小组讨论
医学人文视频观看与反思(如"叶沙一个人的球队"）
AI助教提供的个性化练习与反馈
6. "线上预习+线下精讲+课后拓展"的混合式学习流程，你认为其优势在于?(可多选）
线上预习让我带着问题进课堂，学习更有针对性
线下课堂能聚焦重难点和互动，效率更高
课后数字化资源便于随时复习与深度探索
流程设计清晰，形成了完整的学习闭环
优势不明显，各环节衔接可以更顺畅
第三部分：数字化工具与支持服务评价
7. 关于课程中使用的数字化工具(数字人3D APP、虚拟仿真、AI助教等)你的整体满意度是？
非常满意(操作便捷，功能强大，显著辅助学习）
满意(基本满足需求，有辅助作用）
一般(存在操作困难、卡顿或功能不完善）
不满意(体验不佳，对学习帮助有限）
8. 你希望AI助教或数字化平台在未来增加或强化哪些功能？(可多选）
更精准的个性化学习路径推荐
更丰富的即时交互式练习与闯关游戏
虚拟实操的更多场景与即时技巧指导
学习进度与薄弱点的可视化分析报告
与同学进行协作学习的虚拟空间
其他建议
第四部分：综合收获与开放建议
9. 通过本课程学习，你在以下哪些方面感觉有收获或成长？(可多选）
知识层面：更牢固地掌握了泌尿系统的解剖结构
能力层面：初步建立了将解剖知识联系临床问题的思维
技能层面：提升了空间想象能力和初步的实操感知
素养层面：增进了对生命伦理、医者责任的理解
方法层面：体验并适应了智慧学习的新模式
10. 如果请你向下一届同学推荐本课程，您最想强调的一个亮点是什么?(请用一两句话简要描述）
11. 为了课程的持续改进，你最重要的1-2条建议是?(可从内容、方法、资源、考核等任何角度出发）
问卷到此结束！再次感谢你付出的宝贵时间与真诚反馈！你的意见将被认真研究，并用于优化未来的教学。祝你学习进步，生活愉快！
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