初中英语整本书阅读教学情况调查问卷

【说明】尊敬的老师:您好！本问卷旨在了解您在初中英语整本书阅读教学中的教学实践、对思维品质培养的认识与实施情况，以及对学生学情的判断。问卷结果将为本课题研究提供重要参考，感谢您的支持与参与！

1.您所任教的年级:

七年级八年级九年级

2. 您的教龄:

3年以下3-5年5-10年10年以上

3. 您是否开展过英语整本书阅读教学?

是（请说明大致次数或频次）否

4. 您在英语整本书阅读或英语阅读教学中，通常更侧重哪方面的目标?

语言知识与技能文化意识与跨文化理解思维品质培养学习策略与自主学习能力情感态度与价值观其他:

5. 您是否了解并尝试使用过SOLO分类理论进行阅读教学或评价?

是，经常使用是，偶尔尝试了解但未使用不了解

6. 您在阅读课堂中常用的思维引导方式有哪些?

提问链设计思维导图/图表工具角色扮演/情景模拟比较与对比任务批判性讨论与辩论创意输出（续写、绘画、表演等）其他:

7. 您是否使用过AI工具辅助阅读教学（如语音转写、智能问答、学情分析等）?

是，经常使用是，偶尔尝试了解但未使用不了解【多选题】

8. 您认为当前学生在英语整本书阅读中，普遍存在的思维层级更倾向于:

前结构（理解困难，抓不住重点）单点结构（能理解单一情节或人物特点）多点结构（能理解多个信息点，但缺乏联系）关联结构（能联系情节、人物、主题）拓展抽象（能进行评价、创造与迁移）

9. 您认为学生在整本书阅读中最大的思维困难是:

信息提取与理解逻辑联系与推理批判性评价创造性表达跨文化理解其他:

10. 您是否尝试过对学生的阅读思维表现进行分层评价?

是，有系统评价工具是，但较为随意否，缺乏评价工具否，认为难以评价

11. 您是否愿意在教学中尝试“深度学习+SOLO分类+AI辅助”的整本书阅读教学路径?

非常愿意愿意尝试观望中不太愿意【多选题】

12. 您认为在实施此类教学路径时，最需要的支持是:

教学案例与设计模板SOLO评价量表与工具AI工具使用培训学生思维发展跟踪工具课题组的教研支持其他:

13. 您对本次课题研究还有哪些建议或期待?

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