外国小说教学情况调查

1. 1. 在学习《老人与海》时，教师会讲解其中简洁、克制的电报式风格
2. 2. 我学完《装在套子里的人》，能说出别里科夫所代表的人物群体
3. 3. 在学习《百年孤独》时，能够从历史创伤、殖民记忆等文化视角分析小说中的出现的失忆症
4. 4. 阅读外国小说所获得的跨文化体验丰富了我的日常写作素材
5. 5. 学习《老人与海》时，教师会带领我们分析海明威笔下以桑迪亚哥为代表的硬汉形象
6. 6. 学习《百年孤独》时，教师会系统讲解拉丁美洲的历史背景
7. 7. 我在学习外国小说时，能看到外国文化的独特价值
8. 8. 在学习外国小说时，教师会通过中外小说的比较，引导我们珍惜中华文化的独特价值
9. 9. 我通过外国小说的学习，能够体会到文化的多样性
10. 10. 学习《百年孤独》时，教师会解释失眠症出现的背后文化逻辑
11. 11. 在学习《老人与海》时，教师会引导我们把其中的个体意识与中国传统的集体意识进行理性比较
12. 12. 我认为通过扮演别里科夫的角色，更能体会在严苛社会规范下人物的扭曲
13. 13. 我学完《老人与海》后，尝试运用冰山理论进行写作
14. 14. 在课堂上讨论外国小说中的文化差异时，我乐于分享自己的观点
15. 15. 我学完《百年孤独》，能理解拉丁美洲的孤独感
16. 16. 我学完《装在套子里的人》，能从社会压抑、个体恐惧等方面解释别里科夫自我禁锢的深层原因
17. 17. 学习《装在套子里的人》时，教师会引导我们比较别里科夫式的保守人格与中国社会文化中某些谨慎、重秩序的特质的异同
18. 18. 我在学习《百年孤独》时，能够欣赏马尔克斯笔下的魔幻现实主义手法
19. 19. 我学完《老人与海》，能理解桑迪亚哥“孤独出海”这一情节所体现的西方个体主义文化逻辑
20. 20. 我学完《老人与海》，能够比较桑迪亚哥“个人出海抗争”的个体精神与中国传统文化中“众人拾柴火焰高”的集体精神
21. 21. 我在学习《百年孤独》时，能认识到拉丁美洲与中国国情的差异
22. 22. 学习外国小说时，教师会用角色扮演的方式引导我们增强对人物的理解
23. 23. 我学完《百年孤独》，能理解失忆症在拉丁美洲文化中的含义
24. 24. 在学习外国小说时，教师会鼓励我们对小说进行创造性改编，如为《装在套子里的人》设计开放结局
25. 25. 教师鼓励我们创作类似于《我身边的“套子”》、《如果别里科夫在今天的社会》的文章
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