多重工作资源与工作需求对中国民办大学千禧一代专任教师离职意向影响的实证研究:工作倦怠的中介作用

尊敬的老师：

您好！非常感谢您抽出宝贵的时间参与本次问卷调查。本问卷旨在研究多重工作资源和工作需求对中国民办大学千禧一代专任教师离职意向的影响。本问卷一共包括10个信息问题和60个基本问题，问题采用单项选择的方式，答案没有对错之分。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请根据您的实际情况填写。您的回答将对本研究提供重要帮助。感谢您的支持！
1. 您是否在民办大学工作？
2. 您是否为全职教师？
3. 您的年龄是否在30至45岁之间？
4. 您的性别是？
5. 您的年龄是？
6. 您的婚姻状况是？
7. 您的最高学历是？
8. 您目前从事的学科专业是？
9. 您目前的职称是？
10. 您在民办大学的工作时长是？
11. 情绪智力
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大多数时候我能清楚地意识到自己在工作中为何会产生某种情绪。
我能准确察觉自己在工作中的情绪变化。
我能准确理解自己在工作中的真实感受。
我总是能判断自己是否对当前的工作状态感到快乐。
我能通过其他人的行为准确判断他们的情绪状态。
我善于观察别人的情绪变化。
我能够敏感地感知其他人的情绪和感受。
我很能理解周围人的情绪。
我总是会为自己的设定目标，然后尽最大的努力去实现这些目标。
我总是告诉我自己我是一个有能力的人。
我能够在面对工作挑战时激励自己继续前进。
我总是鼓励我自己尽最大的努力完成工作。
在处理工作中的困难时，我能控制自己的情绪，保持冷静和理性。
我能够有效地管理自己的情绪。
当我很生气的时候，我能够迅速调整自己的情绪，让自己平静下来。
我能较好地控制自己的情绪。
12. 工作自主性
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我在工作中具有较大的自主权。
我的工作内容相对固定且具有重复性。(反向测量)
如果其他教师来做这份工作，他们可能会以完全不同的方式完成任务。
我在工作中的工作方式很大程度上受到领导或者其他人要求的影响。(反向测量) 
我的工作方式很大程度上受到学校的规章制度、政策和流程的影响。 (反向测量)
工作本身包含了很多我应该怎么去做才能完成这项工作的规定。
13. 感知组织支持
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学校重视我对教学、科研和学生培养所做的贡献。
即使我付出额外努力，学校也不会认可我的付出。(反向测量)
如果我有任何不满，学校不会理会我的诉求。(反向测量)
学校真正关心我的职业发展和身心健康。
即使我做到最好，学校也不会注意到我的努力。(反向测量)
学校关注我在工作中的整体满意度。
学校对我缺乏足够的关心和支持。(反向测量)
学校为我的教学或科研成就感到自豪，并给予认可。
14. 工作生活平衡
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即使在高校工作，我仍然有足够的时间陪伴家人。
即使在高校工作，我仍能有足够的时间照顾子女。
即使在高校工作，我仍能有足够的时间照顾年迈的家人。
即使在高校工作，我也不会错过重要的社交活动。
即使工作繁忙，我仍然能够合理安排时间来兼顾工作和家庭。
即使在高校工作，我仍有足够的时间进行健康检查和关注自身健康。
15. 工作压力
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我的工作环境有时令人不适，甚至让我没有安全感。
我觉得我的工作对我的身体或心理健康产生了负面影响。
我的工作任务过多，或者经常面临不合理的截止期限。
我很难向上级表达自己对工作条件的意见或感受。
我觉得工作压力影响到了我的家庭生活或个人生活。
我觉得我在工作职责上的决策权或控制权不足。
我在工作中得不到应有的认可或奖励，即使表现优秀。
我无法在工作中充分发挥自己的专业技能和才能。
16. 专制型领导
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我所在高校的领导管理风格偏向惩罚性，缺乏同情心和人文关怀。
我所在高校的领导具有强势的领导风格，不容许下属质疑或提出不同意见，并习惯于直接下达命令。
我所在高校的领导行事专制，独断专行，缺乏民主意识。
我所在高校的领导往往不愿意或无法放权，对项目或任务的控制欲较强。
我所在高校的领导要求下属绝对服从，不容许有任何异议。
我所在高校的领导具有报复心理，在受到质疑或反对时可能会进行打击报复。
17. 工作倦怠
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每天早上醒来想到又要面对工作时，我感到很疲惫。
我觉得自己的工作缺乏意义。
我觉得我的工作在情感上非常消耗，让人筋疲力尽。
我对目前的工作感到沮丧。
每次做完工作，我都感到身心疲惫。
18. 离职意向
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我正在积极寻找校外的工作机会。
只要找到更好的工作，我就会离开这所大学。
我认真考虑过辞去目前的工作。
我经常想到要辞职。
我认为五年之后我任然会在这所大学工作。(反向测量)
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