将新疆模范人物事迹融入小学思想品德课程的价值与提升路径研究——以皮山县乔达乡小学为例
尊敬的老师/同学/家长：
您好！
我是云南民族大学思想政治教育专业的学生。本问卷旨在了解新疆模范人物事迹在小学思政课中的融入价值与提升路径。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究教学改进，请您根据实际情况放心填写。您的真实反馈对提升思政课育人实效至关重要，衷心感谢您的支持！
1. 你的身份是（职业）:
2. 你的性别:
男
女
3. （学生填写）你是几年级的学生:
4. 你的民族是:
维吾尔族
汉族
其他:
5. 您认为在乔达乡小学的思政课上，讲授新疆模范人物（如库尔班·吐鲁木、魏德友、布茹玛汗·毛勒朵等）的故事：
非常有必要，能帮助孩子树立正确的国家观和民族观还可以丰富课堂内容，学习榜样精神
一般，课本知识更重要
不必要，离我们的生活有点远
6. 您对新疆本地模范人物（如民族团结、脱贫攻坚、卫国戍边、爱岗敬业等领域）的熟悉程度：
非常熟悉（能准确说出5位以上及核心事迹）
不太熟悉（仅知道1-2位或零星事迹）
不熟悉（几乎不了解）
7. 您认为新疆模范人物事迹对小学思政课的价值大小：
非常有价值
价值不大
没有价值
8. 您认为新疆模范人物事迹融入思政课，最能帮助学生提升哪些素养（可多选）：
爱国主义情感（如像护边员一样守护祖国）
民族团结意识（像石榴籽一样抱在一起）
社会责任感（像传播社会正能量积极的为人民群众无私奉献）
艰苦奋斗精神（像发扬艰苦精神,砥砺奋斗青春）
良好道德品质（诚信、友善、敬业等）
对家乡的认同感与自豪感
其他:
9. 您对以下哪些人物或事迹比较熟悉？（可多选）
库尔班·吐鲁木（和田农民，骑毛驴上北京）
魏德友（“七一勋章”获得者，守边老人）
布茹玛汗·毛勒朵（在边境石头上刻“中国”的护边员）
拉齐尼·巴依卡（“帕米尔雄鹰”，救人英雄）
郝向荣（皮山县乔达乡原牧场场长，汉族大叔抚养维吾尔族遗孤43年）
伊丽姆努尔·约麦尔阿卜拉（乔达乡学生，与航天员连线）
其他:
10. 您个人是否认同将新疆模范人物事迹作为小学思政课的教学资源：
完全认同
一般
完全不认同
11. 你在思政课教学、学习中是否主动融入或者学习新疆模范人物事迹:
经常融入或学习
极少融入或学习
从未融入或学习
12. 您主要通过哪些渠道获取新疆模范人物事迹素材（可多选）：
教学或者教学参考书
新闻媒体（电视、报纸、网络新闻）
短视频平台
学校组织的培训或学习活动
自行查阅书籍、文献
听别人讲过
其他:
13. 老师在教学中融入的新疆模范人物事迹，主要集中在哪些领域（可多选）：
民族团结类（如促进各民族交往交流交融的模范）
脱贫攻坚与乡村振兴类（如带领群众致富的带头人）
国戍边类（如守护边疆的军人、民警等）
爱岗敬业类（如扎根教育、医疗等行业的先进工作者）
见义勇为类
其他:
14. 老师通常采用哪些方式将模范人物事迹融入思政课（可多选）：
课堂讲授（介绍人物事迹与精神内涵）
观看相关视频、图片资料
组织学生讨论、分享感悟
开展主题班会
布置相关写作或绘画作业
组织模拟情景表演
邀请模范人物（或家属、同事）进校园宣讲
其他:
15. 您认为当前在教学中融入新疆模范人物事迹，面临的主要困难有哪些（可多选）：
缺乏系统、适合小学生的事迹素材（如内容过深、形式单一）
自身对模范人物事迹了解不够深入，难以准确解读
教学时间紧张，老师难以兼顾
缺乏有效的教学方法和案例参考
学生兴趣不高，参与度低
学校支持不足
其他:
16. 您希望学校提供哪些培训或指导（可多选）：
模范人物事迹专题讲座（邀请专家或相关人士解读）
优秀教学案例分享与观摩
本地红色资源（如参观爱国主义教育基地、听老党员讲故事）
智慧教育平台（如AI听说读写训练、专题资源库）
其他:
17. 您希望增加哪些方式来学习模范人物？（可多选）
看更多动画片或电影（如《花儿为什么这样红》儿童版）
到科技馆、博物馆或爱国主义教育基地实地参观
听模范人物本人或亲历者来学校讲故事
开发有趣的绘本或连环画
开展“学模范、做好事”的实践活动
其他:
18. 除上述提及的方面，您对新疆模范人物事迹融入小学思政课还有哪些具体建议或想法：
问卷结束，再次感谢您的参与！祝您工作顺利、学习进步！
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