“双减”背景下小学第二学段数学分层作业设计现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！我正在进行“‘双减’背景下小学第二学段数学分层作业设计”相关研究。本次调查旨在了解“双减”政策实施后，小学三-四年级数学分层作业的的相关设计理念。问卷采用匿名方式开展，所有数据仅用于学术研究，严格遵循保密原则。请您结合日常教学实际如实填写，您的经验与反馈对本研究的深度与效度至关重要。

一、基本信息
1. 您的性别为（）
2. 您的教龄为（）
3. 您所带三四年级班级中，最具代表性班级的学生人数为（）
4. 您（）过“双减”背景下小学第二学段数学分层作业设计相关理论
二、“双减”政策下数学作业设计基本情况
5. 您每周布置的三四年级数学作业，符合“双减”时长要求的频次为（）
6. 您设计“双减”导向的小学三四年级数学分层作业时，首要参考依据为（）
7. 您布置的三四年级数学作业中，“双减”导向的分层设计作业占比约为（）
8. 您设计作业时，结合“双减”提质减负要求调整三四年级数学分层作业题量与难度的情况为（）
9. 您布置的“双减”背景下三四年级数学作业，类型占比更偏向于（）
10. 您设计的“双减”导向三四年级数学分层作业，最侧重培养学生的数学核心素养类型为（）
三、分层作业设计实施现状
11. 您在三四年级数学教学中，实施“双减”导向分层作业的频率为（）
12. 您对三四年级学生进行数学分层作业分组的主要依据为（）
13. 您设计的“双减”背景下三四年级数学分层作业，难度差异主要体现为（）
14. 您设计“双减”导向三四年级数学分层作业时，最常采用的形式为（）
15. 您对三四年级数学分层作业的评价方式为（）
四、分层作业设计的认知与需求
16. 您认为设计“双减”背景下小学三四年级数学分层作业，最核心的要素为（）
17. 您认为当前“双减”导向三四年级数学分层作业设计，最突出的问题为（）
18. 您在设计“双减”背景下三四年级数学分层作业时，最希望获得的资源为（）
19. 您认为“双减”背景下，三四年级数学分层作业的核心设计目标为（）
感谢您抽出宝贵时间填写问卷！您的实践经验对本研究具有重要参考价值。再次感谢您的支持与贡献！祝您生活愉快！
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