教育公平视角下减轻中考负担的困境与对策研究 ——以杭州市为例

尊敬的受访者：

      您好！本问卷旨在了解杭州市中考负担现状及减轻中考负担实施过程中面临的困境，为完善相关政策提供参考依据。问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您根据实际情况如实作答。感谢您的支持与配合！

第一部分：基本信息

1. 您的身份是:
2.学生目前就读的年级:
3. 学生就读学校的类型:
4. 【家长填写】您的最高学历:
5. 【家长填写】您家庭的年收入水平:
6. 【学生填写】您的学业成绩在班级中大致处于:
第二部分：中考负担感知量表    

【量表说明】本问卷量表题采用5点计分：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意。标注(R)的题目为反向计分题。(R) 的含义：反向计分题

维度一：学业负担感知

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1 为了准备中考，学生每天学习时间过长
2 中考科目的作业量让学生难以承受
3 学生有足够的时间发展自己的兴趣爱好(R)
4 频繁的考试和测验增加了心理压力
5 学生的睡眠时间因中考备考而严重不足

维度二：心理压力感知

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
6 中考成绩决定命运的想法让人感到焦虑
7 对中考结果感到担忧和恐惧
8 能够以平常心对待中考(R)
9 中考压力影响了学生的身心健康
10 家长对学生的中考成绩感到非常焦虑

第三部分：减轻中考负担困境感知量表

维度三：政策执行层面困境

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
11 双减政策的目标与中考升学压力之间存在矛盾
12 减负政策在执行过程中存在上有政策、下有对策的现象
13 不同区域的减负政策执行标准不统一
14 减负政策的监督机制不够健全
15 减负政策能够有效落实到位(R)

维度四：学校教育层面困境

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
16 学校仍然以升学率作为主要的评价指标
17 教师的教学方法仍以应试为主要导向
18 学校的考试次数和难度未真正降低
19 学生综合素质评价在实际操作中流于形式
20 学校能够提供多样化的课程满足学生个性发展需求(R)

维度五：家庭与社会层面困境

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
21 家长担心减负会影响孩子的升学竞争力
22 家长通过校外培训来弥补学校减负带来的损失
23 社会普遍认为考上好高中是成功的必经之路
24 职业教育在社会上的认可度较低
25 唯分数论的社会评价导向难以改变

第四部分：困境成因感知量表

维度六：制度与资源层面成因

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
26 中考作为选拔机制的功能过于强化
27 中考录取制度过于单一，缺乏多元评价
28 优质高中教育资源分布不均衡
29 普通高中与职业高中的分流比例不够合理
30 现行中考制度能够公平地选拔人才(R)

第五部分：个性化发展与改革态度量表

维度七：个性发展受限感知

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
31 中考备考挤占了学生发展兴趣特长的时间
32 统一的考试标准忽视了学生的个体差异
33 学校教育能够因材施教，满足不同学生的需求(R)
34 中考制度限制了有特殊才能学生的发展空间
35 中考一考定终身的特点限制了学生的选择

维度八：中考改革态度

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
36 应扩大指标到校的比例，让更多学校学生有机会进入优质高中
37 应增加综合素质评价在中考录取中的权重
38 应为有特殊才能的学生开辟专门的升学通道
39 中考录取应坚持以分数为唯一标准(R)
40 应该逐步探索取消中考的可能性

维度九：教育公平期望

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
41 每个学生都应有平等接受优质高中教育的机会
42 教育改革应重点关注弱势群体的受教育权利
43 应缩小城乡、区域间的教育资源差距
44 家庭经济条件不应影响学生的升学机会
45 每个学生都能找到适合自己发展的教育路径
46. 您认为当前减轻中考负担面临的最大困难是什么?
47. 您对减轻中考负担、促进教育公平有哪些建议?
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