基于“6E”教学模式的初中生物学重要概念教学研究前测（A班）\n——以人教版七年级下册为例

同学，你好！本问卷仅服务于教学研究，所有填写内容仅用于学术分析，不会影响你的学习与评价，答案没有对错哦。请根据真实情况填写，你的反馈对研究至关重要，感谢你的配合。
第一部分、背景调查
1. 你的性别
2. 你的年级
3. 你对生物课程的整体喜欢程度？
4. 你选择上述答案的主要原因：
5. 你认为生物学科在初中阶段的重要性？
6. 你上生物课之前的心情？
7. 上生物课时，你通常的状态是？
第二部分、概念学习与应用情况
8. 你能准确说出本学期生物课上重点学习的4个核心知识点（如光合作用等）？
9. 对于课上重点讲解的生物概念（如“光合作用”），你能清晰理解其含义吗？
10. 面对基础生物选择题（考查重点概念、基础原理），你能选出正确答案吗？
11. 你能准确写出重点生物知识的关键特征（如植物光合作用的条件）吗？
12. 当老师讲概念（如“光合作用”）时，你能联想到生活中的例子（比如绿植放室内能清新空气）吗？
13. 在生物课上，老师讲解“核心知识点”（比如“为什么植物需要光”）时，你通常是否能听懂?
14. 学习生物概念（如“光合作用”）时，你主要的记忆方式是？
15. 你是否觉得生物学概念很零散，难以理清它们之间的逻辑关系（如细胞→组织→器官→系统）？
16. 学习（“光合作用”）等概念后，你是否会很快遗忘？
17. 面对生物重要概念的综合应用题（如结合多个概念分析实验题），你是否感到困难？
18. 你会主动用生物概念去解释生活中的现象吗？
19. 学习生物重点知识时，你会主动观察身边生物现象（如植物向光生长）并思考原因吗？
20. 遇到易混淆的生物知识（如“导管”与“筛管”），你会主动梳理区别吗？
21. 你认为生物重点知识的学习对提升个人认知（如了解生命规律）有帮助吗？
22. 你能将不同章节的重点知识串联起来（如把“植株的生长”与“开花和结果”关联）形成知识网络吗？
23. 你是否会利用思维导图等工具帮助自己梳理生物学概念？
24. 你是否会关注生物学概念之间的内在联系？
第三部分、科学探究能力
25. 在生物课堂上，你参与实验、观察、小组探究等活动的频率如何？
26. 面对生物探究问题（如“二氧化碳是光合作用必需的原料”），你能独立提出合理的探究思路吗？
27. 进行生物实验时，你能规范操作实验器材（如显微镜、烧杯）并准确记录实验数据吗？
28. 分析实验结果时，你能根据数据得出科学结论并说明理由吗？
29. 面对生活化生物问题（如“如何让家里的盆栽长得更好”），你能设计简单解决方案吗？
30. 和同学讨论生物探究话题时，你能清晰表达自己的观点并接受他人合理建议吗？
第四部分、合作能力与学习态度
31. 在生物课堂的小组活动中，你与同学的合作默契程度如何？
32. 你是否更愿意在小组中分享自己的想法？
33. 面对生物学习中的问题，你是否愿意自己思考？
34. 你是否会与同学讨论生物学学习中遇到的问题？
35. 上生物课前，你是否会主动预习将要学习的内容？
36. 生物课后，你是否会主动复习所学知识？
37. 你在生物课堂上的发言情况是？
38. 你是否会认真倾听同学的课堂发言？
39. 课后你会主动通过科普书籍、生物纪录片、自然观察等方式了解更多生物知识和概念吗？
40. 面对生物考试或难题时，你的自信心如何？
41. 你觉得生物学科和其他学科相比，吸引力如何？
42. 面对生物学习中的小困难（如复杂知识点理解、实验操作失误），你的态度是？
43. 你会主动和同学、老师分享自己在生活中发现的生物趣事或学习心得吗？
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