“双减”后家庭教育消费的赛道迁移与真实体感调研
尊敬的老师：
您好！我们是“双减政策效应研究”课题组。作为教育一线的核心实践者与观察者，您的见解至关重要。本问卷旨在了解“双减”政策执行过程中的真实情况、效果与挑战，所有信息均匿名且仅用于学术研究，以期为教师支持与政策优化提供依据。衷心感谢您的专业贡献！
第一部分:您与学校的基本信息
1. 您目前的主要任教阶段是?
A. 初一
B. 初二
C. 初三
D.初四
2. 您的主要任教科目是?
A. 主科（语数外）
B. 理科（物化生）
C. 文科（政史地）
D. 体艺等素质类
E. 其他
3. 您的教龄是?
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
4. 您学校的所在地属于?
A. 省会/直辖市
B. 地级市
C. 县城
D. 乡镇
5. 您学校的性质是?
A. 公办学校
B. 民办学校
6. 您是否担任班主任?
A. 是（现任班主任）
B. 否（仅任课教师）
第二部分:“减”的落实:作业、课堂与课后服务
7. 在设计每日作业时，您最常考虑的首要原则是?
A. 严格控制时长，确保绝大部分学生能在规定时间内完成
B. 设计分层作业，满足不同层次学生的需求
C. 增强作业的实践性、综合性，链接真实生活
D. 确保能覆盖教学重点，巩固课堂知识
E. 其他（请说明）
8. 据您观察，班上学生完成书面家庭作业的平均时长，与“双减”政策刚落地时（约2021-2022学年）相比?
A. 明显缩短
B. 有所缩短
C. 基本不变
D. 有所延长
E. 明显延长
9. 在落实“减负”要求时，您认为目前面临的最大困难来自于?
学生基础差异大，统一减量后“中间层”巩固不足
家长对学业成绩的期望与“减量”存在矛盾
教学评价方式未变，担心影响成绩
自身缺乏设计高效、创新作业的时间与培训
其他（请说明）
10. 为提升课堂效率，以下教学策略您在“双减”后使用频率增加的情况是?
明显增加
有所增加
基本不变
有所减少
精讲重点，压缩讲授时间
组织小组讨论与合作学习
增加随堂练习与即时反馈
利用数字资源辅助教学
11. 为应对课时与考试减少，您在提升课堂教学效率与质量上最主要的策略是?
A. 精研教学设计，突出重点
B. 更多采用小组合作、项目式学习
C. 利用信息技术辅助教学
D. 加强当堂反馈与练习
E. 策略调整有限，压力较大
F. 其他（请说明）
12. 您认为“双减”对您的课堂教学提出了哪些新要求?
在更短时间内完成教学任务
激发学生学习兴趣与主动性
关注学生个体差异与需求
将评价融入教学过程
与家长进行更有效的沟通
13. 您是否参与了学校的课后服务?对其整体效果如何评价?
1
2
3
4
5
我自愿并有热情参与
内容丰富，能满足学生需求
师资与资源配备充足
课后服务与课堂教学的衔接度高
确实减轻了家长负担
14. 您认为当前课后服务最需要改进的是?
A. 内容设计的系统性与专业性
B. 师资力量的配备与培训
C. 管理机制与激励政策
D. 与日常教学的衔接
E. 满足学生个性化需求
F. 其他（请说明）
15.为确保问卷质量，请选择“基本符合”。
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 基本符合
D. 比较符合
E. 完全符合
第三部分:对家庭“加”的观察、归因与家校协同
16. 据您观察，学生参与体育、艺术、科创等素质类校外培训的比例与“双减”前相比?
A. 显著上升，且项目更多元（如科创、编程、马术等）
B. 略有上升，但项目仍较传统
C. 变化不大
D. 略有下降
E. 不清楚
17. 您注意到班上有学生使用“学习机”、“AI学习灯”等智能教育硬件来辅助学习吗?
A. 很多学生都在用
B. 部分学生在用
C. 极少学生使用
D. 没注意到
18. 与“双减”前相比，现在家长主动与您沟通时，最常讨论的话题是?
A. 孩子的具体学科成绩与排名
B. 孩子的学习习惯、方法与效率
C. 孩子的情绪、心理状态与在校人际关系
D. 未来的升学路径规划（如指标到校、特长招生等）
E. 如何在家配合学校教学（如辅导作业、监督学习）
F. 孩子沉迷网络/手机等问题
G. 沟通频率减少，话题更表面化
19. 在您看来，当前家长进行各类校外教育投入（报班、购硬件等）的主要驱动是?
弥补对校内教育效果或进度的不满足
应对中高考等升学竞争的深层焦虑
跟随其他家长的选择，避免落后
真正以孩子兴趣和发展为目的
为孩子提供社交与同伴环境
20. 您认为不同背景（如收入、学历）的家长，在教育策略上分化明显吗?
A. 非常明显，高资本家庭（高学历、高收入、资源丰富）策略更系统、资源更优
B. 比较明显，有可观察的差异
C. 一般，个体差异大于群体差异
D. 不明显
E. 没太关注
21. “双减”后，您与家长沟通的频率和平均时长有何变化?
A. 频率和时长都显著增加
B. 频率增加，但每次沟通时长变化不大
C. 频率和时长都变化不大
D. 频率或时长有所减少
22. 当前与家长沟通中，最容易产生分歧或困惑的话题是?
A. 作业量与效果的平衡
B. 成绩评定与反馈方式
C. 孩子在校行为与纪律问题
D. 家校责任边界（什么该学校管，什么该家庭管）
E. 对孩子的个性化发展期待不一致
F. 沟通顺畅，无明显分歧
23. 总体来看，您认为“双减”后家校之间的责任边界是?
A. 更清晰了，协作更好
B. 更模糊了，期待有冲突
C. 变化不大
D. 说不清
24. 基于您的观察，您认为“双减”后，不同家庭背景（经济/文化资本）的学生在获取优质教育资源（如高端辅导、素质拓展、信息渠道）方面的差距有何变化?
A. 显著扩大
B. 有所扩大
C. 基本不变
D. 有所缩小
E. 不了解
25. 您认为，家庭资本（经济、文化）差异导致的学生在视野、综合素养、信息获取等方面的差距，“双减”后有何变化?
A. 差距显著扩大
B. 差距有所扩大
C. 基本不变
D. 差距有所缩小
E. 难以判断
第四部分:您的负担、压力、支持需求与政策评价
26. 综合考虑教学、作业、沟通、服务等工作，“双减”后您的实际工作负担与心理压力?
A. 明显加重
B. 略有加重
C. 基本不变
D. 略有减轻
E. 明显减轻
27. 综合来看，“双减”后您的工作量和工作心理压力有何变化?
A.明显增加
B.略有增加
C.差不多
D.略有减少
28. 您最希望获得哪方面的支持，以应对当前挑战?
A. 课堂教学法与作业设计培训
B. 学生心理辅导技能培训
C. 高效家校沟通策略指导
D. 教师个人情绪管理与减压支持
E. 更合理的非教学任务减负
F. 更多优质的数字教学资源
29. 您认为“双减政策”在您学校的整体落实情况如何?
A. 全面落实，效果初显
B. 部分落实，仍面临挑战
C. 形式化落实，实际变化不大
D. 落实走样，产生了新问题
E. 难以评价
30. 从一线教师的视角看，您认为“双减”政策若要取得更好效果，最需要调整或加强的是什么?
A. 改革中高考评价体系，加强衔接
B. 为学校提供更充足的经费和资源保障
C. 加强课后服务与校外素质机构的协同
D. 切实减轻教师非教学负担
E. 加强对家长的教育理念引导
F. 严格监管变异学科培训
G. 建立更科学的学校教育质量评估标准
31. 总体而言，您对“双减”政策的长期效果持何种态度?
A. 乐观，相信能促进教育生态向好
B. 谨慎乐观，但需配套改革
C. 中性，观望中
D. 不太乐观，可能加剧隐形不平等
E. 悲观，难以解决根本问题
第五部分:开放反馈
32. 请简要分享一个“双减”后令您印象最深的家校互动或学生变化的案例（40字左右）
33. 对于如何更好地实现“减负提质”与“家校社协同育人”，您还有哪些具体的意见或建议?（40字左右）
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