职前国际中文教师自我效能信念调查问卷

您好！

这是一份旨在了解国际中文教育专业硕士研究生自我效能信念的问卷。我们希望通过对比不同阶段的硕士研究生，更好地理解实践经验对职前国际中文教师自我效能信念的影响。

本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体分析，我们将对您的个人信息严格保密。请您根据您目前真实的感受与预期，选择最符合您情况的选项。答案无对错之分，请放心填写。

衷心感谢您的支持与合作！

第一部分：基本信息
1. 您的姓名是（填写姓名仅为后续进行数据匹配，请放心填写）:
2. 您的性别是:
3. 您就读的院校是:
4. 您的年级是:
5. 您目前已修读的国际中文教育相关实践课程数量:
6.您当前的实践经验是:
7.如果您已参与过教学实践，您的累计教学时长约为:

第二部分：自我效能信念量表


请阅读以下陈述，并判断您对开展国际中文教学的自信程度。请选择 1（完全不符合） 到 7（完全符合） 之间的数字来表明您的同意程度。

一、课程教学效能

1. 我有信心教授汉语口语技能。

2. 我有信心教授汉字认读和书写技能。
3. 我有信心教授汉语阅读理解。
4. 我有信心教授汉语写作技能。
5. 我有信心教授汉语听力理解。
6. 我有信心教授汉语语音与声调。
7. 我有信心教授汉语语法。
8. 我有信心在中文教学中使用多媒体与技术。
9. 我对设计合理的中文测试没有信心。
10. 我有信心开发适合的中文教学材料。
11. 我有信心根据学生水平选择合适的教学材料。
12. 我有信心设计有效的中文教案。
13. 我有信心帮助学生准备HSK等中文水平考试。

二、师生互动效能

14. 我能激励那些中文学习兴趣低下的学生。
15. 我能让学生相信他们可以学好中文。
16. 我能帮助学生认识到学习中文的重要性。
17. 我能激励学生发挥学习中文的最大潜力。

三、课堂管理效能

18. 我能让学生遵守课堂规则。
19. 我能有效管理课堂中的干扰行为。
20. 我能营造鼓励学生主动使用中文的课堂氛围。
21. 我能合理安排课堂时间，完成教学任务。
22. 我能组织学生进行合作学习（如小组讨论、结对练习）。

四、教学策略效能

23. 我不能使用多种评估方式了解学生学习情况。
24. 当学生没听懂时，我能够换一种方法或例子解释。
25. 我能在教学中提出启发学生思考的问题。
26. 我能为学生提供具体的学习反馈。
27. 我能将文化内容自然地融入语言教学中。
28. 我能应对教学过程中因文化差异带来的文化误读。
请留下您的联系方式以便后续跟进访谈


问卷到此结束，再次感谢您的宝贵时间和支持！

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