基于问题情境教学法的初中生物教学研究的调查问卷题

亲爱的同学：你好！问卷旨在了解本学期生物课上，老师利用投影、教室电脑、手机录制的视频及网络资源（如3D动画、虚拟模型）创设动态问题情境情况。请你根据自己的课堂体验如实填写，调查结果仅用于教学研究。感谢你的支持与配合！
1.你所在的年级是？
2.你的性别是？
3.老师用3D动画或视频展示生物现象（如呼吸运动、细胞分裂）时，你观察到的细节程度：
4.与看课本静止图片相比，动态视频对你观察实验步骤和现象的帮助：
5.通过观看视频/动画学习的生物知识，你的记忆保持时间：
6.3D模型演示（如旋转观察肺部结构）对你记住抽象知识的帮助：
7.使用3D模型投影展示生物结构（如肺泡、心脏），你对内部空间关系的理解：
8.慢动作视频（如深呼吸时胸廓变化）对你想象生理过程的帮助：
9.观看"呼吸运动"3D动画后，你对呼吸原理的理解深度：
10.动态演示对你理解微观概念（如气体交换）的帮助：
11.总体而言，你对老师在生物课上使用视频、动画、3D模型等技术手段的认可程度：
12.你对老师用视频/动画展示生物现象的兴趣程度：
13.课堂上看到立体模型可以旋转观察时，你的注意力：
14.使用技术展示后，你在课堂上主动提问或发言的次数：
15.你是否希望老师继续采用这种技术融合的问题情境教学：
16.动态情境教学对你提出探究性问题的帮助（如"如果……会怎样"）：
17.观看技术演示后，你课后主动查阅相关资料的可能性：
18.在解决综合性生物问题时（如分析呼吸异常原因），技术演示对你调动各方面知识的帮助：
19.问题情境教学（先提问再演示）对你发现问题能力的提升：
20.你认为技术演示与问题讨论结合，最有助于培养哪种能力？（可多选）
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