指向综合思维培养的高中地理情境教学现状调查（教师问卷）

尊敬的老师：

       您好！我是吉林师范大学学科教学（地理）方向的学生，正在进行一项关于高中地理课堂中情境教学培养学生综合思维的专题研究。本问卷旨在了解您的相关认知与实践，所有数据仅用于学术研究，答案无对错之分，请您根据真实情况填写。问卷匿名，填写过程将占用您一些宝贵时间，衷心感谢您的支持！

一、基本信息

1. 您的性别是?
2. 您的文化程度?
3. 您的教龄?
4. 您当前主要任教年级:

二、情境教学实践现状与需求

5. 您最常使用的情境素材来源是?
6. 您最常采用的情境呈现方式是?
7. 您在情境教学中培养学生综合思维时，遇到的主要困难是?
8. 您通常如何评价学生综合思维的发展水平?
9. 为提升情境教学培养综合思维的成效，您最希望获得的支持是?
三、知识理解与诊断能力
10.我能清晰解释“综合思维”中要素综合、时空综合、地方综合三个维度的含义。
11.我能分析教材内容，明确其可培养的综合思维维度。
12.我能通过学生答题，判断其运用了综合思维的哪个维度。
四、价值认同与教学信念
13.我认为情境教学是培养学生综合思维的有效途径。
14.我认为高考地理命题的情境化趋势，要求课堂加强情境教学。
15.我认为在大多数内容上，情境教学法比传统讲授法效果更好。
五、自我效能感
16.我有信心创设能激发学生兴趣的地理情境。
17.我有能力设计引导学生进行综合思维活动的问题链。
18.我能根据课堂反馈，灵活调整情境教学的策略。
六、教学行为频率
19.我使用真实案例或数据，引导学生分析多地理要素的相互作用。
20.我提供不同时期的资料，引导学生分析地理事象的时空演变。
21.我设计区域比较任务，引导学生综合分析区域特征与差异。
七、教学效果感知
22.通过情境教学，学生分析复杂地理问题的综合思维能力有所提升。
23.运用情境教学后，学生对地理知识的理解深度和应用能力有所增强。
24.情境教学有助于学生在高考等综合测试中更好地应对真实情境问题。
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