中学语文诗歌意象数据库建设需求调研问卷\n
尊敬的老师/同学:
您好!我们正在开展大学生创新创业项目,计划开发一款服务于中学语文教学与学习的诗歌意象数据库。为确保数据库内容贴合实际需求,现诚邀您参与本次调研,分享您在诗歌意象学习或教学中的真实需求与建议。本问卷采用匿名形式,所有数据仅用于项目开发分析,感谢您的支持与配合!
一、基本信息
1. 您的身份:
初中学生
高中学生
初中语文老师
高中语文老师
2. 所在年级:
预备
初一
初二
初三
3. 所在年级:
高一
高二
高三
4. 教龄:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
二、诗歌意象认知与学习/教学现状
5. 唐诗意象的起源说法正确的是:
唐代诗人首先开创
对先秦、两汉诗歌意象的继承与发展
唐代社会的商业贸易往来导致
唐代对外来文化的借鉴
6. 下列唐诗意象中,其起源与唐代的科举制度、文人仕途追求直接相关的是:
“柳”
“桂”
“月”
“水”
7. 下列关于唐诗意象别称的搭配,错误的是:
月亮——婵娟、玉盘
鸿雁——尺素、鱼雁
春风——东风、惠风
菊花——东篱、寒英
8. 唐诗中,“杜鹃”的别称对应错误的一项是:
子规
布谷
杜宇
寒蝉
9. 下列唐诗意象与别称的搭配,不正确的是:
书信——尺牍、鸿雁
酒杯——樽、觞
夕阳——残阳、西陆
竹子——青筠、绿筱
10. 唐诗中,“北斗星”的别称对应错误的一项是:
北辰
玉衡
启明
斗杓
11. 下列各组意象与别称搭配,全部正确的是:
雪花——琼英、玉尘
春风——南风、薰风
故乡——桑梓、南浦
泪水——鲛珠、玉盘
12. 下列关于唐诗意象审美指向的说法,正确的是:
“东篱、寒菊、闲云”这类意象,审美指向多为苍凉沉郁,常用来表达悲秋伤怀之情
“瀚海、关山、孤雁”这类意象,审美指向多为雄浑壮阔,常用来表达边塞的苍茫与诗人的旷达
“江水、落木、残阳”这类意象,审美指向多为清雅淡远,常用来表达隐居的闲适之情
“酒、骏马、宝剑”这类意象,审美指向多为苍凉沉郁,常用来表达壮志难酬的悲怆
13. 唐诗中“青鸟”这一意象,其审美指向的深层内涵是:
雄浑壮阔,体现唐代的豪迈气象
清雅淡远,传递超然物外的闲适
婉丽含蓄,以神话意象委婉传递思念之情
苍凉沉郁,表达对时光流逝、世事无常的感慨
三、诗歌意象数据库内容需求
14. 下列对“唐诗意象”核心定义的表述,最准确的是:
唐诗中出现的所有自然景物
唐诗中用于传递情感、构建意境的具体景/物
唐诗中抽象的情感符号
唐诗中所有的名词性事物
15. 您希望数据库中每个意象包含的基础信息有(可多选):
核心定义(意象的本质含义)
起源背景(意象的形成原因、历史渊源)
常见别称(同一意象的不同表述)
词性/用法(语法属性)
审美指向(意象的审美内涵)
16. 若需要,您希望呈现的形式是(可多选):
直接标注核心情感
分场景说明情感指向
结合具体诗句分析情感逻辑
17. 您希望每个意象搭配多少个诗句案例?
3个以内(精选核心案例)
4-6个(兼顾不同场景)
7个以上(丰富参考)
18. 诗句案例的选择,您更看重(可多选):
课本内经典诗句(贴合教学/学习重点)
课外名家名篇诗句(拓展积累)
不同题材的代表性诗句
19. 对于诗句案例,您需要的配套解析有(可多选):
意象在句中的具体含义
诗句翻译
意象如何服务于诗歌主旨
20. 您希望数据库支持的检索方式有(可多选):
按意象名称检索
按情感主题检索
按诗句检索
按篇目检索
按审美指向
21. 您是否需要数据库支持“导出”功能(如导出意象知识点、诗句案例)?
是,导出格式为:
否
四、开放性建议
22. 对于诗歌意象数据库的构建,您还有哪些需求或建议?
再次感谢您的宝贵时间与真诚分享!祝您学习进步、工作顺利!
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