学前教育背景下家校社多媒体应用能力问卷
尊敬的受访者:
您好！为深入研究多媒体资源在幼儿语言教学中的应用效果，了解学前教育场景下幼儿园、家庭、社会相关主体的多媒体应用现状与需求，我们特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，将严格保密您的个人信息。请您根据实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
您的身份类型:
A.幼儿教师（幼儿园在职教师）
B.学前儿童监护人（3-6岁幼儿家长/主要看护人）
C.其他（如学前教育研究者、教育管理者等，请注明:）
您的性别:
A. 男
B. 女
您的年龄:
A. 20-30 岁
B. 31-40 岁
C. 41-50 岁
D. 51 岁及以上
您的最高学历:
A. 高中及以下
B. 大专
C. 本科
D. 硕士及以上
二、多媒体资源认知与获取
若您涉及幼儿教育相关工作 / 看护:您接触 3-6 岁幼儿相关工作 / 看护的时长:
A. 1 年及以下
B. 1-3 年
C. 4-6 年
D. 7-10 年
E. 10 年以上
您所在 / 关联的幼儿园类型（无则选 “其他”）:
A. 公办幼儿园
B. 民办幼儿园
C. 普惠性民办幼儿园
D. 其他
您对多媒体资源（含动画、互动课件、电子绘本、教育 APP 等）在幼儿语言教学中的作用认知:
A. 非常有价值，能显著促进幼儿语言发展
B. 有一定价值，可辅助幼儿语言学习
C. 作用一般，与传统教学效果差异不大
D. 价值有限，可能分散幼儿注意力
您获取幼儿语言教育类多媒体资源的主要渠道（可多选）:
A. 幼儿园推荐的资源平台
B. 教育类 APP（如宝宝巴士、叽里呱啦等）
C. 短视频平台（抖音、快手教育板块）
D. 亲子教育网站 / 公众号
E. 亲友分享
F. 自行搜索制作
G. 其他（请注明:）
您认为当前幼儿语言教育类多媒体资源的质量整体如何:
A. 优质，教育性与趣味性兼具
B. 较好，大部分符合幼儿需求
C. 一般，存在内容重复、质量参差不齐
D. 较差，教育价值欠缺、不适配幼儿认知
您对多媒体资源 “教育性、交互性、适龄性” 三大核心特征的关注程度:
A. 高度关注，每一项都严格筛选
B. 较关注，重点关注其中 2 项
C. 一般关注，仅偶尔留意
D. 较少关注，基本不考虑
三、多媒体应用实践
您在幼儿语言相关场景中使用多媒体资源的频率:
A. 每天 1-2 次
B. 每周 3-4 次
C. 每周 1-2 次
D. 每月 1-2 次
E. 几乎不使用
您常用的幼儿语言教学多媒体形式（可多选）:
A. 电子绘本（有声绘本、互动绘本）
B. 动画短片 / 儿歌视频
C. 语言互动游戏（如配音、词汇闯关等）
D. 教育类直播 / 录播课程
E. 智能平板 / 互动白板教学软件
F. 其他（请注明:）
您使用语言类多媒体资源的主要目的（可多选）:
A. 帮助幼儿扩充词汇量、提升语言表达能力
B. 培养幼儿英语等第二语言基础
C. 丰富幼儿语言输入场景
D. 激发幼儿语言学习兴趣
E. 辅助开展语言教育 / 亲子语言互动
F. 其他（请注明:）
您每次使用语言类多媒体资源的时长通常为:
A. 15 分钟以内
B. 15-30 分钟
C. 30-60 分钟
D. 60 分钟以上
您在语言相关活动中，将多媒体资源与传统教学（如纸质绘本、口头讲解）结合使用的情况:
A. 经常结合，优势互补
B. 偶尔结合，视情况而定
C. 较少结合，倾向单一方式
D. 从不结合
四、应用能力与支持需求
您操作幼儿语言教育类多媒体设备 / 软件的熟练程度:
A. 非常熟练，能自主设计、调试和使用
B. 比较熟练，能正常使用常用功能
C. 一般，基本操作需参考指南
D. 不熟练，需要他人协助
您在使用多媒体资源辅助幼儿语言发展时，遇到的主要困难（可多选）:
A. 优质资源匮乏，难以筛选适配内容
B. 操作复杂，耗时费力
C. 幼儿专注力易分散，难以有效引导
D. 缺乏专业指导，不知如何科学应用
E. 设备不足或故障（如无互动白板、网络卡顿）
F. 无法平衡多媒体与传统教学的关系
G. 其他（请注明:）
您希望获得的多媒体应用相关支持（可多选）:
A. 优质语言教育多媒体资源库推荐
B. 多媒体教学 / 使用方法培训（如资源设计、活动融合）
C. 幼儿多媒体使用引导技巧指导
D. 免费或低价的专业教育类 APP / 软件
E. 幼儿园与家庭多媒体资源共享平台
F. 其他（请注明:）
您认为多媒体资源在幼儿语言教学中应遵循的核心原则（可多选）:
A. 教育性，贴合幼儿语言发展目标
B. 交互性，促进幼儿主动参与
C. 适龄性，匹配幼儿认知水平
D. 适度性，控制使用时长与频率
E. 安全性，无不良信息与过度商业化
F. 其他（请注明:）
五、应用效果感受
您认为使用多媒体资源后，幼儿在语言方面的变化（可多选）:
A. 词汇量明显增加
B. 语言表达更主动、流畅
C. 对语言学习的兴趣提升
D. 能理解更复杂的语言情境
E. 句式运用更丰富
F. 无明显变化
G. 其他（请注明:）
您对 “教师 / 监护人主导、多媒体辅助” 的语言发展支持模式的认可程度:
A. 非常认可，能兼顾引导与体验
B. 比较认可，实践效果较好
C. 一般，需根据实际情况调整
D. 不认可，易削弱主导者作用
您认为多媒体资源对特殊幼儿（如孤独症儿童）语言发展的帮助:
A. 非常有帮助，能提供个性化支持
B. 有一定帮助，可辅助语言训练
C. 帮助有限，需专业适配资源
D. 无帮助，不适合特殊幼儿
您是否同意 “多媒体资源能缩小不同背景幼儿的语言教育差距”（如方言地区、留守儿童群体）:
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 不确定
D. 不太同意
E. 非常不同意
您认为多媒体资源在激发幼儿听觉语言领域学习优势方面的作用:
A. 作用显著，能有效激活听觉语言学习能力
B. 有一定作用，可辅助提升相关能力
C. 作用一般，未明显观察到效果
D. 无作用，对听觉语言学习无影响
六、开放性建议
您对多媒体资源在幼儿语言教学中更好应用的其他建议或想法：
再次感谢您的积极参与！祝您生活愉快！
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