小学英语教师整合技术的学科教学知识（TPACK）调查问卷

尊敬的老师：
您好！非常感谢您在百忙之中抽出时间填写此问卷。这份问卷的主要目的是了解重庆小学英语教师TPACK现状。问卷采用匿名方式，不涉及对学校和个人的具体评价。填写时，请您根据自己的实际情况，真实客观填写。答案无对错之分，所有回答都将严格保密。您所提供的信息对我的研究将有很大的帮助，再次感谢您的合作！
一、基本信息
1. 您的性别：
2. 您的学历：
3. 您的教龄：
4. 您的职称：
5. 您工作学校的性质：
6. 您目前任教的学校所属地域为：
二、整合技术的学科教学知识量表
7. TK（技术知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我可以调整电脑设置（如安装软件、建立互联网连接）。
我可以独立解决常见的电脑问题（如打印机问题、网络连接问题）。
我可以恰当地使用基本的技术术语（如操作系统、无限连接、虚拟存储）。
我可以熟练使用计算机外围设备（如投影仪、智慧白板）。
我可以熟练使用Office办公软件（如Word, Power Point, Excel）。
我可以用文字、图片、声音和动画创建多媒体（如视频、网页）。
8. CK（学科内容知识）
  • 完全不合符
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我已经掌握了英语学科专业技能（如听、说、读、写、译）。
我已经掌握了充足的英语学科基础知识（如语言、词汇、语法）。
我已经掌握了充足的英语学科高阶知识（如语言学、英美文化）。
我能够跟随学科的发展去不断利用各种方法开拓自己对英语专业知识和技能的理解及掌握。
9. PK（教学法知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我可以运用适合学习环境的教学方法和技巧。
我可以设计适合学生水平的教学。
我可以根据学生的身体、心理、情感、社会和文化差异来调整我的教学。
我可以与学校利益相关者（学生、家长等）合作，来支持学生的学习。
我可以将我行专业发展项目中获得的经验反映到我的教学过程中。
我能灵活使用多种评价方式来实现教学评一体化。
10. PCK（学科教学知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
在没有信息技术辅助的情况下，我能够运用适当的教学方法和技巧来帮助学生学习英语。
在没有信息技术辅助的情况下，我能够选择合适的方法和策略去组织课堂教学活动，从而发展学生的语言技能。
11. TCK（整合技术的学科内容知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我能够利用恰当的数字技术（如大数据、AI）和多媒体手段来呈现英语知识。
我能够根据英语内容的不同，调整所要使用的信息技术。
我能够将自己创作的英语教学资源（如教学视频、教案、课件）发布到在线教育平台上。
我可以从信息技术（如网络会议和讨论论坛）为多语言社区做出的贡献中受益。
12. TPK（整合技术的教学法知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我可以通过使用信息技术来满足学生的个性化学习需求。
我能够利用在线教学盘平台开展网上教学活动（如在线发布作业、在线合作学习）。
我可以引导学生合法、合乎道德、安全地使用信息技术去辅助学习，并尊重版权。
我可以在课堂上使用技术的同时，管理课堂学习环境。
13. TPACK（整合技术的学科教学知识）
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我可以通过使用技术工具和资源来不断改进语言教学过程，从而支持我的专业发展。
我能够在教学过程中实现信息技术、教学法和英语学科知识的深度融合。
我能够在在线教学平台开设英语网络课程，并组织学生完成一段时间的网络课程学习。
三、教师整合技术的学科教学知识影响因素评价量表
14. 动机
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我认为英语教师在英语教学工作中掌握一些对英语教学工作有帮助的技术（例如：利用文字处理软件优化电子教案）是教师专业素质的必要组成部分。
我认为在英语教学中使用教学演示课件（例如PPT、Flash和网页等），能够使我的课堂英语教学事半功倍。
我认为在英语课堂教学中使用教学演示课件（例如PPT、Flash和网页等）辅助教学可以调动学生兴趣，让学生专心听讲，进而使学生学习成绩提高。
我认为通过组织学校英语教师参加教师教育技术能力培训课程的学习，学校整体的英语教学水平会有所提高。
15. 自我效能
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我有信心能够根据英语教学需要，学习并掌握相关信息技术（例如：电子白板使用、PPT课件制作、思维导图软件）的使用方法。
我有信心在教学准备过程中，能够依据课标选择合适的信息技术辅助（例如PPT、Flash和网页等技术制作演示课件）进行英语课程的教学设计。
我有信心在英语课堂教学过程中，能够选择合适的信息技术辅助（例如：在PPT中加入小游戏用于巩固单词）去促进学生学习，提高课堂教学效果。
16. 教师培训
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我参加的教育技术培训课程会提供相应信息技术的教学应用案例，帮助我理解和掌握如何使用信息技术辅助日常英语教学。
我参加的教育技术培训课程的内容包含足够的电子教案编写技术（Word使用）、教学演示课件的制作技术（PowerPoint使用）、教学评价数据的处理与分析技术（Excel使用）、网络课程制作（网页制作）和Blackboard和Moodle等课程管理平台的使用等方面的内容。
我参加的教学技术培训课程的课后作业，能够提供给我足够的机会去应用和实践课堂所学的内容。
我参加的教育技术培训课程，为我提供了充足的学习软件和资源（教学视频、电子图书和技术手册等）。
我参加的教育技术培训课程，为我提供了良好的硬件学习环境（高性能计算机、高速互联网等）。
我参加的教育技术培训课程，在课时安排、师资配备等方面非常合理。
参加教育技术培训课程的学习使我掌握了较为扎实的信息技术辅助课堂教学知识和技能，并能够熟练应用于日常英语教学。
参加教育技术培训，增强了我在日后日常英语教学中使用信息技术辅助课堂教学的信心。
17. 政策制度
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我所在地区的省市级教育管理机构明确下发过地方中小学教师教育技术能力建设计划实施方案。
我所在地区的省市级教育管理机构有关教师职业能力鉴定政策制度中包含教师教育技术能力考核的内容。
18. 职业发展
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我所在的地区把教师教育技术能力作为教师评比和奖励的重要考核因素。
我所在的学校掌握较高教育技术能力的教师会有更多的发展机会（例如公派培训、教育专业学位进修等）。
19. 学校支持
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我所在的学校能够为英语教师提供参考国家、省市级或校级的教师教育技术能力培训的机会。
我所在的学校能够为英语教师学习和使用教学演示课件制作技术（例如PPT、Flash和网页等）提供充足的硬件保障。（例如电脑、高速宽带、多媒体教室、打印机、扫描仪等）
我所在的学校能够为英语教师学习和使用教学演示课件制作技术（例如PPT、Flash和网页等）提供充足的软件保障（例如办公软件、课件制作软件、制作素材资源等）。
我所在的学校能够为英语教师学习和使用教学演示课件制作技术（例如PPT、Flash和网页等）提供一定的时间保障。
我所在的学校能够赋予英语教师一定的教学自主权，使教师能够有机会尽可能多地尝试在教学过程中使用教学演示课件（例如PPT、Flash和网页等），进行教学模式改革。
我所在的学校能够为英语教师在学习和使用教学演示课件制作技术（例如PPT、Flash和网页等）的过程中，提供充足的专家团队（教学专家、信息技术专家等）支持。
20. 人际因素
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
为了提高教学质量，学校领导鼓励英语教师在日常教学中使用教学演示课件（例如PPT）。
为了提高教学效率，学校领导要求英语教师必须有一定比例的课堂教学使用多媒体进行教学。
学校领导重视能够熟练掌握教学演示课件技术（例如PPT、Flash和网页等）的英语教师。
能够掌握较高教学演示课件制作技术（例如PPT、Flash和网页等）的英语教师在同事中有更高的威望。
我所在的学校的同事都热衷于学习制作和在英语课堂中使用教学演示课件（例如PPT、Flash和网页等）。
我所在的学校的学生喜欢教师在英语课堂中使用教学演示课件（例如PPT、Flash和网页等）辅助教学。
我经常能够从同事那获取一些对教学工作有帮助的技术资讯和技术使用方法。
我经常能够从业内专家的讲座或报告中获取一些对教学工作有帮助的技术资讯和技术使用方法。
我经常能够通过观摩其他学校教师的公开课或参加教育科研机构组织的培训课程获取一些对教学工作有帮助的技术资讯和技术使用方法。
21. 课标
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 完全符合
我认真研读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》里关于信息技术渗透英语教学的内容。
经过对课标的学习，我知道如何在英语教学中融入技术从而辅助教学。
我在设计英语教学的过程中会考虑课标对教学中渗入信息技术的要求。
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