“劳动教育与美育融合实施现状调研——以汉语言文学专业文化服务类活动为例
一、基本信息
1. 1. 您的年级：
A. 2023级
B. 2024级
C. 2025级
2. 2. 您是否参与过本专业组织的文化服务类实践活动（如文案创作、社区文化宣讲、非遗推广、文化活动策划等）：
A. 从未参与
B. 参与1-2次
C. 参与3-5次
D. 参与5次以上
二、实践活动参与详情
3. 3. 您参与的文化服务类实践活动主要类型（可多选）：
A. 文案创作（公众号推文、宣传稿、活动主持词等）
B. 传统文化/文学宣讲（诗词、民俗、经典解读等）
C. 非遗文化推广（如直隶大集、西大街文化节相关服务）
D. 校园/社区文化活动策划与实施
E. 文化公益服务（支教、文化下乡等）
F. 其他__________（请注明）
4. 4. 您在实践活动中承担的核心工作（可多选）：
A. 文字内容创作与优化
B. 活动流程设计与组织协调
C. 成果呈现（海报、短视频、汇报展示等）
D. 现场沟通与服务对接
E. 资料收集与整理分析
F. 其他__________（请注明）
5. 5. 您参与这类实践活动的主要驱动因素（可多选）：
A. 课程学分要求
B. 专业技能提升
C. 个人兴趣与文化传播热情
D. 社会实践经历积累
E. 集体组织或老师推荐
F. 其他__________（请注明）
三、美育感知与能力提升
6. 6. 参与文化服务类实践活动，能否为您带来审美体验（如文字表达美、活动形式美、人文互动美等）：
A. 不能
B. 较少审美体验
C. 一般审美体验
D. 较丰富的审美体验
E. 丰富的审美体验
7. 7. 实践过程中，您对“劳动创造美”的认知是否加深（如通过创作、落地实践收获审美满足）：
A. 完全没有
B. 较少有
C. 一般
D. 较多有
E. 非常有
8. 8. 参与实践后，您在以下审美感知能力方面是否有提升（可多选）：
A. 文字韵律美（语句节奏、诗词格律、音韵和谐等）
B. 文字生动美（修辞运用、细节刻画、感染力强等）
C. 活动形式美（环节衔接、视觉设计、氛围营造等）
D. 传统文化美（民俗内涵、工艺细节、文化底蕴等）
E. 未提升
F. 其他__________（请注明）
9. 9. 参与实践后，您在以下审美鉴赏能力方面是否有提升（可多选）：
A. 文学作品的语言艺术鉴赏（词汇、句式、修辞等）
B. 文案创作的审美表达评价（文采、风格、适配性等）
C. 传统文化呈现形式的审美适配性判断（载体选择、表达方式等）
D. 实践成果的内容与形式融合美鉴赏（实用性与美感统一度等）
E. 未提升
F. 其他__________（请注明）
10. 10. 参与实践后，您在以下审美创造能力方面是否有提升（可多选）：
A. 撰写更具文采的文字作品（文案、宣讲稿、推文等）
B. 设计兼具实用性与形式美的活动环节（互动游戏、展示形式等）
C. 优化视觉成果呈现（海报排版、短视频剪辑、汇报PPT设计等）
D. 提炼文化元素并融入实践成果（非遗符号、地域文化标识等）
E. 未提升
F. 其他__________（请注明）
11. 11. 您认为文化服务类实践活动与美育的契合度如何：
A. 完全不契合
B. 契合度较低
C. 一般
D. 契合度较高
E. 高度契合
12. 12. 您在实践活动中感受到的美育因素，主要体现在哪些环节（可多选）：
A. 前期活动策划与内容设计环节
B. 中期文字创作、资料整理与成果构思环节
C. 现场活动落地、宣讲与服务对接环节
D. 后期成果总结、展示与分享环节
E. 团队协作与交流探讨环节
F. 未感受到明显美育因素
G. 其他__________（请注明）
四、现存问题与优化建议
13. 13. 您认为当前实践活动中，美育渗透存在的主要问题（可多选）：
A. 活动设计缺乏明确的美育目标导向
B. 实践过程中缺乏对审美体验的引导与交流
C. 成果评价未关注审美表达与审美价值
D. 缺乏专业的美育相关实践指导
E. 活动形式单一，难以激发多元审美体验
F. 美育元素与实践主题结合不够自然
G. 无明显问题
H. 其他__________（请注明）
14. 14. 您希望在实践活动中增加哪些与美育相关的内容（可多选）：
A. 经典作品的审美解读与赏析指导
B. 文案创作的审美表达技巧培训（文采提升、风格塑造等）
C. 视觉设计基础培训（海报、短视频、PPT的美学设计等）
D. 审美反思与成果分享交流环节
E. 文创作品设计、传统工艺体验等审美创作实践
F. 文化传播表达技巧的指导
G. 其他__________（请注明）
15. 15. 您对本专业文化服务类实践活动挖掘美育因素、提升审美能力有哪些具体建议：
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