B1.学生成长有自身的时间节奏，幼小衔接不能一味求速度。
B2.当学生与自己的意见不一致时，应以友善平等的态度尊重学生的选择。
B3.根据学生入学适应的表现，可及时调整对学生的期望和要求。
B4.家园校缺乏有效的沟通，会导致对学生有不合理期望。
B5.与幼儿园相比，入学后的同学关系需要靠学生自己维护。
B6.在幼小衔接阶段注重培养学生的口语沟通等素养，有利于入学后融入班集体。
B7.在幼小衔接阶段，培养学生的学习习惯比学习小学知识更重要。
B8.在幼小衔接阶段，培养学生倾听的习惯和理解能力是学习的关键。
B9.在幼小衔接阶段，相对于学生的学习，我更关注学生身心健康发展。
B10.在幼小衔接阶段，培养学生基本的逻辑思维能力很重要。
B11.在幼小衔接阶段，我对学生的期望经常受到其他人的影响。
B12.在幼小衔接阶段，我有时会把自己未实现的愿望转加到学生身上。
B13.在幼小衔接阶段，当学生沉迷于学习以外的事情时，我内心深处会感到不安。
B14.面对当前过于功利的教育大环境，我有时会感到焦虑。
B15.（反向）在幼小衔接阶段，教师更应关注学生的学习而不是生活需要。
B16.（反向）在幼小衔接阶段，教师更应注重在学生中树立威信而并非建立朋友式的关系。
B17.（反向）在幼小衔接阶段，教室的环境创设对于建立亲密的师生关系作用不大。
B18.（反向）在幼小衔接阶段，教师应减少个别互动，以群体传授知识为主。
B19.（反向）幼小衔接阶段，应减少学生周末外出游玩的时间。
B20.（反向）带学生到动物园、海洋馆等地游玩，对学生的幼小衔接没有实质性帮助。
B21.（反向）在幼小衔接阶段，陪伴学生自由玩耍是一种浪费时间的行为。