“双新”背景下教师课改胜任力自评问卷

尊敬的老师：

您好！为全面了解您在“新课程、新教材”改革实践中的胜任力发展情况，为后续教学支持与专业成长服务，我们特设计本问卷。问卷仅用于课题研究与教研改进，所有答案无对错之分，恳请您结合日常教学实际，坦诚、真实地填写。感谢您在百忙之中给予的支持与配合！

闵行中学龙头课题研究小组

个人基本信息（仅用于数据分类分析）

1. 您的性别
2. 您的年龄
3. 您的任教学科:
4. 您的职称
5. 您的教龄

教师课改胜任力指标自评

请根据您的实际教学体验，对以下每一项描述的符合程度进行选择。

“一直”指每节课或每次教学任务均会；

“经常”指1-2 次/周；

“有时”指1-2次/月；

“偶尔”指1-2 次/学期；

“从不”指从来没有。

6. 学科思政能力
  • 一直（每节课均会）
  • 经常（1-2 次/ 周）
  • 有时（1-2 次/ 月）
  • 偶尔（1-2 次/ 学期）
  • 从不
1.我能在教学中贯穿立德树人根本任务，明确本学科的思政培养目标。
2.我能从教材和教学内容中，挖掘出隐含的德育资源，并自然融入课堂环节或活动设计中。
3.我能将学科核心素养目标细化为可操作、可评价的课堂任务，推动教学从“知识传授”向“素养培养”转变。
7. 课程理解能力
  • 完全理解
  • 大部分理解
  • 半部分理解
  • 小部分理解
  • 完全不理解
4.我能全面掌握学科课程标准的核心框架、素养目标和实施建议，并将课标要求转化为具体教学思路。
5.我能深入分析教材的编写逻辑、单元结构和知识关联，明确教材内容对应的核心素养培养点。
6.我能准确把握学校生源变化背景下学生的认知特点、成长背景和学习基础差异，根据学生特点调整教学策略，做到因材施教。
8. 教学变革能力
  • 一直（每节课均会）
  • 经常（1-2 次/ 周）
  • 有时（1-2 次/ 月）
  • 偶尔（1-2 次/ 学期）
  • 从不
7.我会以单元为整体，分析素养目标与知识脉络，设计连贯递进的教学方案。
8.我会创设贴近学生生活或社会实际的学习情境，围绕教学重难点设计层层递进的“问题链”，引导学生深度思考。
9.我会设计项目化学习、主题调研、实验探究等跨课时综合性任务，帮助学生整合知识、提升综合应用能力。
10.我会组织自主探究、小组合作、辩论汇报等多样化学习活动，突出学生主体地位，落实“以生为本”的理念。
11.我会根据学生的认知水平、兴趣特长等差异，设计分层任务、提供个性化学习支持，满足不同学生的发展需求。
12.我会主动运用大数据、人工智能等技术，辅助备课、搭建互动课堂、开发数字资源或进行作业批改与学情分析。
13.我会敏锐察觉到学生在课堂上的情绪变化（如紧张、倦怠、兴奋），并通过适当的方式疏导或调动其积极状态。
9. 学业评价能力
  • 一直（每节课均会）
  • 经常（1-2 次/ 周）
  • 有时（1-2 次/ 月）
  • 偶尔（1-2 次/ 学期）
  • 从不
14.我会通过观察学生实验操作、小组发言等表现，设计针对性的过程性评价方式，跟踪学生核心素养发展。
15.我会设计体现学科核心素养的校本作业、长周期作业或跨学科作业，而非单纯的机械练习题。
16.我会在命题时设计情境化、开放性试题，减少对机械记忆内容的考查。
10. 资源整合能力
  • 一直（每节课均会）
  • 经常（1-2 次/ 周）
  • 有时（1-2 次/ 月）
  • 偶尔（1-2 次/ 学期）
  • 从不
17.我会运用国家中小学智慧教育平台、学科网、智能教学助手、AI工具等数字资源，优化课堂教学效果。
18.我会筛选其他学科的优质资源，并将其有机融入课堂教学、实践活动或课题研究中，实现跨学科融合。
19.我会利用高校、社区、博物馆、基地资源等校外资源，丰富教学形式与学习体验。
11. 您开展过的综合性学习活动有哪些?（多选）
12. 您通常使用AI辅助哪些教学环节?（多选）
13. 您曾使用过哪些过程性评价方式?（多选）
14. 您设计过哪些体现学科核心素养的作业?（多选）
15. 为了丰富教学形式，您曾使用哪些校外资源?（多选）
16.

您经常使用哪些数智化资源？（多选）

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