思维导图对初中英语写作逻辑改善的成效研究以沙河中学初一（2）班实验对象

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一、基本信息
1. 1. 你的性别：
2. 2. 你接触思维导图学习英语的时长：
二、思维导图使用认知与行为
3. 1. 你是否会主动用思维导图规划英语写作思路？
4. 2. 你使用思维导图完成英语写作的主要步骤是？（可多选）□列写作主题 □梳理写作要点 □划分段落结构 □标注衔接词汇 □其他________
5. 3. 你制作英语写作思维导图的耗时大概是？
6. 4. 你认为制作思维导图对英语写作的准备环节有帮助吗？
三、英语写作逻辑改善感知
7. 1. 运用思维导图后，你写英语作文时的思路清晰度：
8. 2. 运用思维导图后，你英语作文的段落衔接性：
9. 3. 运用思维导图后，你英语作文的要点完整性：
10. 4. 运用思维导图后，你英语作文的逻辑层次感（如总分、因果、时间顺序）：
11. 5. 对比不用思维导图，你用思维导图写出的英语作文整体逻辑满意度：
四、写作能力与学习体验
12. 1. 运用思维导图后，你完成一篇英语作文的整体耗时：
13. 2. 运用思维导图后，你对英语写作的兴趣：
14. 3. 运用思维导图后，你的英语写作成绩（班级/校内测试）：
15. 4. 你认为思维导图对英语写作哪方面逻辑改善最明显？（可多选）
16. 5. 你在使用思维导图改善英语写作逻辑时，遇到的主要问题是？（可多选）□不会绘制 □耗时过长 □不知道如何梳理要点 □对写作逻辑帮助有限 □无问题 □其他________
五、综合评价与建议
17. 1. 你是否愿意继续在英语写作中使用思维导图？
18. 2. 你对用思维导图提升初中英语写作逻辑有哪些具体建议？
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