情景化教学法在幼儿古诗词学习中的应用现状调查
尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解情景教学法在幼儿园古诗词学习中的应用现状。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，大约需要占用您十五分钟的时间。您的反馈对本研究至关重要，衷心感谢您的支持和合作！
1.您的教龄:
1年及以下
2-5年
6-10年
11年及以上
2.您的最高学历:
大专及以下
本科
硕士研究生及以上
3. 您目前所在的班级：
中班
大班
混龄班
4. 您所在幼儿园的性质
公办园
民办普惠园
民办非普惠园
请根据您的同意程度，选择相应的选项
5. 我认为情景教学法非常适用于幼儿阶段的古诗词学习。
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
6. 我认为对于幼儿而言，体验诗词的情感和意境比逐字背诵不一样。
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
7. 我认为古诗词情景教学的核心是创设生活化、游戏化的体验。
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
8. 我对自己设计和实施古诗词情景教学活动的能力有信心。
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
9.我认为自身具备的古诗词知识足以支持开展高质量的情景教学。
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
10. 在近一学期，您大约多久组织一次专门的古诗词情景教学活动。
每周2次及以上
每周1次
每两周1次
每月1次
很少开展
从未开展过
11.您最常为幼儿选取的古诗词类型是？（可多选，最多选取3项）
描绘自然风光的（如《咏鹅》）
表现童真童趣的（如《小儿垂钓》）
抒发亲情友情的（如《游子吟》）
蕴含简单哲理的（如《悯农》）
与传统节日相关的（如《元日》）
其他
12. 您最常创设以下哪种类型的情景来帮助幼儿学习古诗词？（可多选）
生活情景：结合种植、节日、入园离园等真实生活场景。
游戏情景：组织角色扮演、古诗闯关、动作模仿等游戏。
艺术情景：融入绘画、手工、音乐、舞蹈律动。
多媒体情景：使用动画、音视频、交互式课件等。
实物情景：利用实物模型、沙盘、场景布置再现诗意。
其他
13. 您的古诗词情景教学通常以何种形式进行？（可多选）
独立的语言领域活动
融入“春夏秋冬”等主题课程
在区域环境（如表演区）中设置
在一日生活中随机渗透
作为大型活动（如端午诗会）的一部分
其他
14. 您在实施过程中，使用了哪些资源支持？（可多选）
标准化教案或其他课程资源
多媒体课件（动画/ppt/视频等）
表演道具、服装等
专用情景场地
专家或技术员入园指导
16.您在应用情景教学法进行古诗词教学时，遇到的主要挑战是?（可多选）
自身古诗词素养有限
缺乏个性化情景设计的方法与创意
教学准备耗时过长，经历不足
缺乏系统的课程体系和教学资源
幼儿园硬件条件限制
其他
17.您认为以下哪些支持最能帮助您开展古诗词情景化教学活动？（可多选）
系统化的名师案例与教案资源
针对古诗词素养提升的专项培训
针对情景教学活动设计的专项培训
更丰富的玩教具和多媒体资源
专家或指导员入园指导
更多的同行研讨与园本教研时间
问卷到此结束，衷心感谢你的积极参与！
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