高中生科学思维调查问卷（生物）

亲爱的同学：

你好！本问卷是为了解高中生在生物学科中的科学思维现状，请同学们根据自己的实际情况和想法，勾选最符合的选项。本次问卷调查不记名，不公开，仅作为研究之用，你的回答无对错之分。希望同学们能仔细阅读每道题，并根据自己的实际情况和想法如实作答。在此感谢大家的配合与支持！
1. 遇到题干情境较长的题时，我能够快速捕捉并归纳出题干中的关键信息。
2. 我能够根据已做过的试题总结出解题思路和答题方法。
3. 学习完新知识后，我总能将相似的新知识与旧知识进行归类和总结。
4. 每学习完一章或知识有关联的几个章节后，我会将知识点进行总结归类，形成一个完整的知识框架。
5. 在课堂学习过程中，老师提出问题时，我总能在内心先预设一个假设。
6. 面对陌生的试题情境，我能结合已学过的知识去分析并整理出清晰的逻辑链。
7. 学习某个知识点时，相比起死记硬背，我更愿意先了解其推导过程再记忆。
8. 面对较难的试题时，我会通过画图、列表或梳理逻辑链等方式理清逻辑关系，进而推导得出答案。
9. 我对解读和分析数学模型（图表）感到很苦恼。
10. 学习完相应知识点后，我能动手制作出各结构的物理模型，例如细胞的结构模型。
11. 学习较复杂的结构或机理过程时，我会在脑海中想象这个结构的样子，或这个生理过程是怎样发生的。
12. 我常用概念模型（即思维导图、概念图）和物理模型巩固已学习过的知识。
13. 面对有争议性的问题时，我能依据我学习过的科学的知识或证据进行判断。
14. 在网络上看到有关生命科学的报道内容时，我不会对其产生质疑，会相信报道内容是科学的、正确的。
15. 我认为今天的真理在未来也会是正确的。
16. 提出质疑后，我能运用已有的科学知识证明我的观点。
17. 在学习过程中，我能产生新颖的想法，例如实验改进的新方法、问题解决的新思路。
18. 我认为在科学史中，科学家的一些错误的论断或者失败的实验能够帮助我以不同的角度去看待生命科学的发展。
19. 对于那些作出伟大发现的科学家，我不仅关注他们的成果，更注重学习他们在科学探究过程中所遇到过的阻碍，以及他们所提出的解决办法。
20. 面对同样的问题，我会从不同的角度进行思考，从而得出不同的解答。
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