教-学-评一体化的小学中段语文阅读教学现状调查问卷（教师卷）
1. 您的性别
A. 男
B. 女
2. 您的教龄：
A. 5年以下
B. 5-10年
C. 11-15年
D. 15年以上
3. 您的最高学历：
A. 专科
B. 本科
C. 硕士
D. 博士
4. 您目前任教的年级：
A. 三年级
B. 四年级
5. 您的职称：
A. 未评级
B. 三级
C. 二级
D. 一级
E. 高级及以上
6. 我深刻理解“教-学-评一体化”在阅读教学中的核心理念
A. 完全不符合
1
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3
4
5
E. 非常符合
7. 我认同“教-学-评一体化”能有效提升小学中段学生的阅读素养
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
8. 我会根据班级学生的实际水平（如阅读基础、认知能力）来调整和细化教学目标，而不是直接照搬教参
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
9. 我制定的阅读教学目标，通常会紧密围绕语文课本后面的单元导读或课后习题来设计
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
10. 我能确保设计的教学活动和评价任务都紧密围绕教学目标展开
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
11. 我通常在课堂开始时，会以适当方式向学生明确本节课的学习目标
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
12. 我设计的阅读教学活动（如提问、讨论、任务单）能有效支撑教学目标的达成
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
13. 我会专门设计环节，教授学生预测、批注、概括等阅读策略与方法
A. 完全不符合
1
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3
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5
E. 非常符合
14. 我会有意识地链接课文内容，引入相关的课外读物或背景知识，以拓展学生视野
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
15. 我会根据阅读教学目标来设计对应的评价任务或标准
A. 完全不符合
1
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3
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5
E. 非常符合
16. 我设计的评价能同时关注学生的阅读结果（如答案正确性）和阅读过程（如方法运用、参与度）
A. 完全不符合
1
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3
4
5
E. 非常符合
17. 我采用多元化的评价方式（如课堂观察、学习单、朗读、项目作品等）
A. 完全不符合
1
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4
5
E. 非常符合
18. 我鼓励并组织学生进行自我评价或同伴互评
A. 完全不符合
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4
5
E. 非常符合
19. 我能基于评价结果，及时、具体地向学生提供改进建议或反馈
A. 完全不符合
1
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3
4
5
E. 非常符合
20. 在实践中，我感到实施“教-学-评一体化”存在一定挑战（如时间不足、操作复杂等）
A. 完全不符合
1
2
3
4
5
E. 非常符合
21. 您认为在小学中段实施“教-学-评一体化”阅读教学的主要障碍是什么
A. 教学任务重，课时紧张
B. 缺乏系统的培训与案例指导
C. 评价工具开发困难，工作量大
D. 学生基础与能力差异大，难以统一评价
E. 自身对三者如何有机融合把握不足
F. 学校考核评价方式不匹配
G. 其他（请简要说明）
22. （选答）对于在H小学更好地推行“教-学-评一体化”语文阅读教学，您有哪些具体的建议或希望获得的帮助？
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