基于中华优秀传统文化优势提升大学生领导力水平的战略管理模式研究（教师版）

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解大学生在中华优秀传统文化背景下的领导力培养现状及实际需求，为构建有效的战略管理模式提供参考。
本问卷共分为三个部分:
第一部分:受访者基本信息
第二部分:教师在构建基于中华优秀传统文化优势的大学生领导力培养战略管理模式方面存在的问题
第三部分:基于中华优秀传统文化的大学生领导力提升战略管理模型的发展需求
本问卷采取匿名形式填写，所有数据仅用于学术研究，不会收集可识别个人身份的信息，请根据您的真实情况与意见填写，感谢您的支持！
第一部分:受访者基本信息
请选择符合您的真实情况
1. 性别
2. 最高学历
3. 教龄
第二部分:教师在构建基于中华传统文化优势的大学生领导力培养战略管理模式方面存在的问题
请根据您目前的实际感受，对下列描述的符合程度进行打分（1=完全不符合，5=完全符合）
4. 在大学生领导力培养中， “文化根基取向 ”的具
体内涵阐释仍显不足
5. “文化根基取向方法 ”的核心要素在文化认知、
价值内化、传统智慧工具化以及情境实践转化
方面仍不充分
6. 中国传统文化中 “知行合一 ”“ 经世致用”的实践哲学尚未充分成为文化根基取向方法的底层理论支撑
7. 文化根基取向方法 ”与单纯的 “传统文化教育”之间的区分尚不清晰
8. 文化根基取向方法 ”向大学生可操作的战略分析工具转化仍显不足
9. “仁、义、礼、智、信 ”等传统伦理观念对大学生领导力决策倾向的影响仍较有限
10. 《易经》中 “变”的思想与 “中庸之道 ”尚未充分转化为大学生应对复杂情境的战略灵活性

11.
将古代杰出领导者案例转化为战略管理模型中的“案例教学模块 ”，有助于提升大学生的领导洞察力
12.
文化根基取向方法”有助于大学生构建与 “以自我修养为本 ”相匹配的自我认知体系
13.
在“行动维度 ”上，尚缺乏有效机制帮助大学生将传统战略智慧转化为具体的实践行动步骤

14.
实践维度虽嵌入于 “五事七计 ”的战略分析工具中，但对大学生复杂问题解决能力的训练仍需加强
15.
中国优秀传统文化的核心理念尚未系统融入大学生领导力的综合培养体系之中
16.
传统战略智慧与现代 SWOT 战略管理工具在大学生领导力培养体系中尚未实现有效互补与整合
17.
通过 “经典阅读笔记 ”“ 战略实践报告 ”和“团队合作反思 ”等方式记录学生成长，体现了 “知行合一”的动态发展轨迹
18.
尚未形成系统化的 “知—行—协同”模块化课程体系
19.
在专业课程中融入传统文化的战略智慧仍显不足，尤其是在财务管理课程中，缺乏以 “义利统一 ”思想优化决策的系统思考

20.
中国优秀传统文化中 “天人合一 ”的整体观已被转化为培养大学生应对全球生态危机与科技伦理挑战的领导力核心理念
21.
面对新时代大学生，将传统文化要素融入领导力培养、以增强其对 “长期主义 ”领导理念的认同仍显不足
22.
学生组织作为领导力实践平台，引入 “礼法并用 ”以及 “战略规划 —执行 —评估 ”的整合机制，有助于提升组织效能与成员能力
23.
 运用“和而不同 ”“ 求同存异 ”等文化智慧培养大学生跨文化领导力的力度仍显不足。

24.
尚未形成以 “柔性领导 ”“ 和而不同 ”“ 己欲立而立人 ”为特色的战略管理培养路径
25.
《孙子兵法》中 “知己知彼 ”的信息观与“上兵伐谋 ”的战略思维在大学生战略判断中的体现仍不突出
26.
在全球化退潮、区域化上升的 “碎片化世界”背景下，对大学生跨文化冲突中的战略聚焦能力与谈判能力的培养仍需加强
27.
面对技术快速迭代带来的 “技能过时 ”风险，大学生普遍缺乏 “终身学习 ”理念及应对变化的适应能力

28.
将“经世致用 ”“ 济世利民”的传统理想融入战略管理目标体系，有助于引导大学生将领导力发展与国家战略相结合
29.
“中庸之道 ”的平衡思维在培养大学生科技应用中兼顾效率与伦理的战略决策能力方面仍显不足

30.
在“传统文化经典＋未来情境推演 ”的战略管理融合课程中， “认知维度 ”的培养仍不充分

31.
教学团队在传统文化素养、战略管理理论基础以及跨学科教学方法方面的支持仍有不足
32.
学生对传统文化的深度理解及战略思维的灵活运用能力普遍不足

33.
学生在运用 “知己知彼 ”“ 和而不同 ”等传统智慧解决现实问题时，仍缺乏由“知”向“行”转化的战略管理能力
第三部分:基于中华优秀传统文化的大学生领导力提升战略管理模型的发展需求（需求调查）
请根据您的期望，对下列需求的迫切性进行打分（1=非常不迫切，5=非常迫切）
34.
需要加强在大学生领导力培养中对 “文化根基取向 ”具体内涵的系统阐释
35.
需要强化“文化根基取向方法 ”的核心要素，包括文化认知、价值内化、传统智慧工具化以及情境实践转化
36.
需要加强中国优秀传统文化中 “知行合一 ”“ 经世致用 ”等实践哲学在领导力培养中的运用
37.
需要明确区分 “文化根基取向方法 ”与一般 “传统文化教育 ”之间的差异
38.
需要加强将 “文化根基取向方法 ”转化为大学生可操作的战略分析工具
39.
 需要提升“仁、义、礼、智、信 ”等传统伦理观念对大学生领导力与决策倾向的影响

40.
需要加强《易经》中 “变”的思想和 “中庸之道”向大学生应对复杂情境的战略灵活性转化
41.
 需要将古代杰出领导者的案例转化为战略管理模型中的 “案例教学模块 ”，以提升大学生的领导洞察力
42.
需要强化 “文化根基取向方法 ”，帮助大学生建立与 “修身立本 ”相匹配的自我认知体系
43.
在“行动维度 ”上，需要制定具体步骤，帮助
大学生将传统战略智慧转化为实践行动
44.
需要加强 “实践维度”，并嵌入 “五事七计”等战略分析工具，以提升大学生解决复杂问题的能力
45.
需要将中国优秀传统文化的核心理念系统融入大学生领导力的综合培养体系
46.
需要在大学生领导力培养体系中，实现传统战略智慧与现代 SWOT 战略管理工具的互补与整合
47.
需要通过“经典阅读笔记 ”“ 战略实践报告 ”“ 团队合作反思 ”等环节，更系统地记录学生成长，体现 “知—行—协同 ”的动态发展过程
48.
 需要构建模块化的 “知—行—协同 ”课程体系
49.
需要将传统文化中的战略智慧融入专业课程，尤其是在财务管理课程中，建立“义利统一”的决策思维

50.
需要强化中国优秀传统文化中 “天人合一 ”的整体观，并将其转化为培养大学生应对全球生态危机与科技伦理挑战的领导力核心
51.
面对新时代背景，需要加强传统文化要素的融入，以提升大学生对 “长期主义 ”领导理念的认同

52.
需要强化学生组织作为领导力实践平台的功能，引入 “礼法并用”以及 “战略规划 —执行 —评估 ”的整合机制，以提升组织效能与成员能力

53.
需要运用 “和而不同 ”“ 求同存异 ”等文化智慧，进一步培养大学生的跨文化领导力

54.
需要构建以 “柔性领导 ”“ 和而不同 ”“ 己欲立而立人 ”为特色的战略管理培养路径

55. 需要加强《孙子兵法》中“知己知彼”的信息观与“上兵伐谋”的战略思维在大学生战略判断中的应用
56.
在全球化退潮、区域化上升的 “碎片化世界”背景下，需要强化大学生在跨文化冲突中的战略聚焦能力与谈判能力
57.
需要应对技术快速迭代带来的 “技能过时 ”风险，强化“终身学习 ”理念，提高大学生适应变化的能力

58.
需要将 “经世致用 ”“ 济世利民 ”等传统理想纳入战略管理目标体系，引导大学生将领导力发展与国家战略相结合
59.
需要强化 “中庸之道”的平衡思维，以培养大学生在技术应用中兼顾效率与伦理的战略决策能力
60.
需要在 “传统文化经典 + 未来情境推演 ”的战
略管理整合课程中加强 “认知维度 ”的培养
61.
需要加强教师队伍在传统文化素养、战略管理理论以及跨学科教学方法方面的综合支持体系。

62.
需要提升学生对传统文化的深度理解及战略思维的灵活运用能力。

63.
需要强化学生在实践中运用 “知己知彼 ”“ 和而不同 ”等传统智慧解决问题的能力，实现战略管理能力由 “知”向“行”的转化
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