耳鼻咽喉科学研究生NLP人工智能辅助教学现状与需求调研问卷
1. 您目前就读的学校是
2. 您的性别
男
女
3. 您的年级
硕士一年级
硕士二年级
硕士三年级
博士一年级
博士二年级
博士三年级
博士四年级及以上
八年制
4. 您的专业方向
耳科学
鼻科学
咽喉科学
头颈外科
5. 您目前的临床轮转阶段
尚未进入临床
临床轮转中
临床轮转已完成
6. 您的学位类型
专业型硕士
学术型硕士
其他
7. 您认为当前耳鼻咽喉科学教学在以下方面的效果如何？（1-5分，1=很差，5=很好）
1分
2分
3分
4分
5分
理论大课系统性与前沿性
专科小讲课针对性
临床技能操作指导
疑难病例讨论质量
科研思维与方法训练
个性化学习支持
8. 在传统教学中，您遇到的主要困难有哪些？
理论知识抽象，难以理解复杂解剖结构
临床病例资源不足，少见病体验机会少
缺乏个性化答疑，问题不能及时解决
科研文献阅读效率低，综述写作困难
临床思维训练不足，决策能力培养欠缺
技能操作反馈不及时，缺乏智能评估
专业英语与学术写作能力弱
其他
9. 在传统教学中，您遇到的主要困难有哪些？
10. 您对NLP（自然语言处理）人工智能技术的了解程度
非常了解，能熟练应用于学习和科研
比较了解，偶尔使用进行辅助
听说过，但没有实际使用过
完全不了解
11. 您使用过以下哪些AI工具？
ChatGPT（GPT-3.5/4.0）
文心一言（百度）
讯飞星火
通义千问（阿里）
DeepSeek
其他医学专用AI工具
从未使用过任何AI工具
12. 您使用过以下哪些AI工具？
13. 您主要在哪些场景使用AI工具？
文献检索与综述撰写
病历书写与病历质量控制
疑难病例讨论资料准备
临床决策支持与鉴别诊断
专业英语翻译与学术写作
基础理论知识查询与答疑
手术方案设计辅助
科研数据分析与统计
从未使用过
14. 您认为当前AI工具在医学应用中存在的主要问题是？
医学专业知识准确性不足
缺乏耳鼻咽喉科学专科特异性
生成内容存在"幻觉"（虚构信息）
对中文医学文献支持不足
数据安全与隐私保护担忧
操作复杂，学习成本高
与现有教学体系融合度低
15. 您对在耳鼻咽喉科学教学中引入NLP/AI技术的总体态度
非常支持，认为将极大提升教学效果
比较支持，但需合理规范使用
持中立态度，观望效果
不太支持，担心影响临床基本功培养
反对，认为不应依赖AI技术
16. 您认为哪些教学环节最需要引入AI辅助？
理论大课预习与复习
专科小讲课病例讨论
临床技能操作模拟训练
疑难病例辅助诊断与鉴别
个性化学习路径推荐
科研选题与文献综述
学术写作与论文润色
医学人文与医患沟通
17. 您对以下"AI 耳鼻咽喉科学"应用功能的期待程度（1-5分，1=完全不需要，5=非常需要）
1分
2分
3分
4分
5分
智能答疑系统：在线解答耳鼻咽喉专科问题
虚拟病例生成：生成疑难病例用于PBL教学
手术助手AI：提供手术指导、解剖教学
个性化学习推荐：根据薄弱点针对性学习
科研辅助：辅助选题、文献分析、统计方法
病历智能质控：检查病历书写规范性
跨语言学习：实时翻译国际指南及文献
18. 对于"AI辅助临床决策训练"，您认为
非常必要，可安全地训练临床思维
可以接受，但需教师最终审核
谨慎使用，仅作为参考
不合适，临床决策必须由医生独立做出
19. 您是否能接受AI对您的学习效果进行自动评估？（如：分析学习数据、预测知识薄弱点）
完全接受，有助于精准提升
接受，但需知晓评估算法逻辑
不太接受，担心数据隐私
完全不接受
20. 您认为AI在医学人文教育中的作用应该是
生成医患沟通场景，进行角色扮演训练
分析医学伦理案例，提供多维度视角
辅助医学叙事写作，提升共情能力
AI不适合参与医学人文教育
21. 您认为引入AI技术后，教师的角色应该转变为？
学习引导者与教学设计者
AI使用监管者与结果审核者
情感支持与职业素养培养者
临床思维的面对面传授者
其他
22. 您对"NLP人工智能辅助耳鼻咽喉科学教学"的最大担忧是什么？
过度依赖AI导致临床基本功退化
信息准确性无法保证，误导学习
减少师生互动，影响临床带教质量
数据安全与患者隐私泄露风险
技术门槛高，增加学习负担
其他
23. 您对开展AI辅助教学改革的具体建议
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